일본어 수업지도안

목차

1. 단원의 구조와 지도계획
(1) 대단원명
(2) 소단원명
(3) 학습목표
(4) 단원내용
(5) 단원의 계열과 구조
(6) 단원 학습지도계획

2. 본시의 교수학습지도안

3. 판서계획 또는 수업매체 활용계획

4. 형성평가

5. 자기평가서

6. 수업활동자료
(1) WORK SHEET
(2) 애니메이션 활동지
(3) 단원평가 학습지

본문내용

1. 단원의 구조와 지도계획
▪ 교 재 : 고등학교 일본어Ⅰ (다락원 출판사)
(1) 대단원명 : 10課. 日本のまんがが読めます
(2) 소단원명 : 문화 알아볼까요
(3) 학습목표 : 1. 동사의 가능 표현 및 수수 표현을 활용할 수 있다.
2. 일본의 설날・어린이날 문화에 대해 설명하고 한국과 비교할 수 있다.
3. 일본의 애니메이션 문화에 대해 설명할 수 있다.
4. 일본의 가부키와 한국의 판소리를 비교할 수 있다.
(4) 단원내용 : 가능 표현은 ⌜～ことができる⌟와 동사의 가능형 활용법 두 가지가 있다. 수수 표현은 ⌜～てくれる⌟와 ⌜～てもらう⌟ 두 가지 용법이 있다. 설날에는 오조니와 오세치료리를 먹으며, 5월 5일 어린이날은 남자아이를 위한 날로 고이노보리라는 깃발을 단다. 일본은 애니메이션 산업이 발달하여 대중문화로서 자리 잡았다. 전통 예능으로는 가부키가 유명하다.

<중 략>

5. 자기평가서
수업 실연을 마치고 아쉬움이 많이 남는다. 가장 큰 아쉬움은 소통이 잘 되지 않았다는 점이다. 학생들과 최대한 소통하기 위해 많은 질문과 활동지를 준비해갔지만, 원어강의라는 한계에 부딪혔던 것 같다. 또한 본인마저도 일본어에 능통하지 못한 상태였기에 수업 내내 불안감이 있었고 그것이 학생들에게 보였을 수도 있겠다는 생각에 아쉬웠다.
이번 수업에서는 꽤 많은 문제점이 나타났던 것 같다. 많은 분들께서 “한국 문화의 요소에 대한 설명이 없어서 일본과 한국의 문화를 비교하는 데 어려움이 있었다.” “영상의 한국어 자막은 삭제하는 것이 좋을 것 같다.” “ヨーヨー釣り의 실제 영상은 조금 지루했다.” “단어 깜빡이가 너무 빨라서 따라가기 힘들었다.” 등 다양한 의견을 주셨다.
교수님의 피드백 중에서는 전 차시들과의 연계성이 뚜렷하지 않다는 말씀이 와 닿았다. 실제로, 본 교과서의 문화파트는 전 차시의 내용들과는 전혀 연계되지 않고 동떨어진 느낌이 강했다.

참고 자료

없음