누리과정에 기초한 영유아 수학교육활동에 대한 본인의 견해에 대해 논의하시오

소개글

누리과정에 기초한 영유아 수학교육활동에 대한 본인의 견해에 대해 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육활동이란
2. 누리과정과 유아 수학교육의 방향
3. 누리과정에 기초한 영유아 수학교육활동
1) 수와 연산의 기초개념 알아보기
2) 공간과 도형의 기초개념 알아보기
3) 기초적인 측정하기
4) 규칙성 이해하기
5) 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 유아의 수학적 능력 증진을 위해 사회문화적인 맥락 내에서 수학적 학습 기회가 주어질 때, 수학적 사고 증진에 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 사회적 구성주의 입장에 근거한 논의가 활발하게 이루어지고 있다. 이는 수학교육은 유아의 일상생활 맥락 안에서 이루어져야 효과적임을 말하는 것이다. 이를 위해 사회적 구성주의 관점에 기초한 일상생활 경험에 기반 한 수학활동과 문제해결중심의 수학활동 경험이 필요하다. 따라서 본론에서는 누리과정에 기초한 영유아 수학교육활동에 대한 본인의 견해에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육활동이란
유아 수학교육의 기본 목적은 유아가 수학적 소양을 갖추도록 돕는 것이다. 그러나 수학적 소양에 대한 시각은 과거 산업 사회에서 현대 고도의 기술 정보화 사회로 전환하면서 많은 변화를 가져왔다. 과거 산업 사회에서는 수학적 지식이나 능력이 수학자나 과학자, 공학자 등 특정인에게만 필요로 하는 것이었지만, 고도의 기술 정보화 사회에서는 모든 분야의 사람들에게 필요하게 되어 사회 구성원 모두가 갖추어야 할 능력이 되었다.

유아 수학교육의 목적에 앞서 수학의 일반적 목적을 간단히 살펴보면 다음과 같다. 수학이라는 학문은 인류의 학문 탐구가 시작된 오랜 옛날부터 오늘날까지 모든 타학문의 인지적 노리 체계를 제공하기 위한 기본 학문으로 탐구되어 왔다.

또한 수학은 인간생활에 있어 수․형․양과 관련된 실제적인 문제를 해결하는 중요한 수단으로, 일상생활의 문제를 해결하기 위한 실용적인 목적에 의해 시작되었다. 그러나 문명이 점차 발달하면서 실용적인 이해보다는 단지 상징적 기호의 조작만을 다루는 학문 자체로 인식하게 되었으며, 심지어 수학을 기억력, 계산력 등의 연마의 수단으로 여기는 경향도 있었다. 수학교육의 입장은 20세기부터 커다란 변화를 갖게 되는데, 사회적인 측면에서 수학의 활용에 대한 인식과 학습자로서 유아에 대한 관심이 변화의 계기가 되었다고 볼 수 있다.

참고 자료

교육인적자원부, 유아를 위한 수학교육 활동자료, 2005.
교육과학기술부, 3~5세 연령별 누리과정 지침서, 교육과학기술부, 2013.
김정숙, 유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2012.
김진희, 3~5세 누리과정 교사용 지도서 수학 관련 활동에 제시된 교사의 수학적 과정 질문 유형 분석, 방송통신대학교 대학원석사학위논문, 2015.