딜타이의 체험-표현-이해의 문화재 학습방법이 유아의 창의성에 미치는 영향

목차

I. 서론 -------------------------------------------1

II. 본론 ------------------------------------------2
1. 딜타이의 삶의 해석학 - 2
가. 해석학의 어원적 의미 - 2
나. 해석학의 역사적 변천 과정 - 2

2. 딜타이의 체험-표현-이해의 순환구조 - 6
가. 체험 - 6
나. 표현 - 8
다. 이해 - 9

3. 체험-표현-이해의 방법을 적용한 문화재학습방법 - 10
가. 문화재의 정의 - 11
나. 문화재의 학습적 가치 - 11
다. 다른 나라의 문화재 학습방법 실태 - 12
라. 우리나라의 문화재 학습방법 실태 - 13
마. 체험-표현-이해 중심의 문화재 학습방법 - 14
바. 체험-표현-이해 중심의 문화재 학습
- 누리과정(만5세-우리나라)에 적용 - 15

4. 체험-표현-이해의 학습방법이 유아의 창의성 발달에 끼치는 영향 - 23
가. 창의성의 개념 - 24
나. 유아기 창의성 발달 - 25
다. 체험-표현-이해의 학습방법이 유아의 창의성에 미치는 영향 - 26

III. 결론 및 제언 ---------------------------------32

본문내용

I. 서 론

미래사회의 4차 산업을 이야기하면서 한 사람에게 3가지, 4가지 여러 분야에 걸친 지식과 융복합 지식의 중요성을 강조하고 있다. 이는 이탈리아의 다빈치프로젝트나 미국의 스팀융합교육에서 잘 나타나고 있다. 융합만큼이나 강조되고 있는 것이 미래 사회의 핵심적 키워드를 인성과 창의성으로 정의하고 있다. 우리나라의 교육부에서도 ‘끼’를 살리는 창의교육, ‘꿈’을 키우는 행복교육을 전면에 내세우고 있지 않은가.
사실 창의성이 중요하다는 이야기는 21세기 이전부터 공공연하게 들어왔던 말이기에 창의성이라는 단어가 오히려 식상하게 느껴질 정도이다. 또한 미술과 음악과 같은 예술수업은 수십 년 전부터 학교교과과정에 당연한 듯 들어있던 과목이다. 그럼에도 불구하고 과연 우리의 교육현장에서 창의성 교육과 예술교육이 바람직하게 이루어져 왔는지에 대해 자신있게 ‘그렇다’고 말하기 어려운 것이 안타까운 현실이다(최현아, 2012). 그만큼 우린 아직 창의성의 본질에 대해서 잘 모른다. 아는 듯 딱 집어 말할 수 없는 것 그것이 창의성일 것이다. 때문에 어떻게 창의성을 신장시킬 수 있는지에 대한 논의도 한참 진행중이다.
우리가 미래사회를 이야기할 때 어떤 모습의 사회가 다가오는지 어떻게 변화될 것인지에 대한 논의가 많다. 그에 따라 어떤 교육이 이루어져야 할지에 대한 논의도 함께 이루어고 있지만, 그 속에서 인간 소외가 일어나고 있지는 않는지 고찰해 볼 필요가 있다. 융합교육도 인성과 창의성 교육도 결국은 행복한 삶을 위한 노력일 것이다.
본 연구에서는 딜타이의 삶의 해석학이 무엇인지 알아보고, 체험-표현-이해라는 순환구조를 통해 삶을 바라보고 이해하는 방법을 탐구할 것이다. 그리고 체험-표현-이해라는 삶을 바라보는 방식을 문화재학습방법에 적용해서 문화재를 활용한 예술통합교육 교육이 유아의 창의성 증진에 미치는 영향을 분석해 보고자 한다.

참고 자료

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