구성주의 학습이론과 다중지능이론을 살펴보고 두 이론의 공통점과 차이점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 학습이론
2. 다중지능이론
3. 구성주의 학습이론과 다중지능이론의 공통점
4. 구성주의 학습이론과 다중지능이론의 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
구성주의란, 학습자가 개인의 경험에 따라 얻은 지식의 가치를 판단하여 능동적으로 의미를 부여하면서 지식을 구성하는 과정이라 볼 수 있다. 또한, 지식의 구성은 개인 내면의 인지적 작용과 사회, 문화적 상호작용이 통합적으로 전개되는 과정이라고도 볼 수 있다. 이와 반면, 다중지능이론은 하워드 가드너가 제시한 지능이론으로 전통적인 관점을 비판하며 새로이 접근한 이론이다. 가드너는 지능을 “문화적으로 가치 있는 것을 창조하거나 문제를 해결하는데 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 생성해 낼 수 있는 능력 또는 잠재력”이라고 정의하였다. 따라서 본론에서는 구성주의 학습이론과 다중지능이론을 살펴보고 두 이론의 공통점은 무엇인지, 차이점은 무엇인지 알아보려고 한다.

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 학습이론
구성주의는 인지심리학자들 중 특히 피아제와 비고츠키 같은 발달심리학자들의 이론, 철학, 인류학 등에 바탕을 두는 인식론적 입장으로, 지식을 상대적, 주관적, 사회문화적으로 구성되는 것으로 보았다.

참고자료

· 김명희 외 (2009), 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사
· 손만호 (2005), 구성주의와 학습의 사회이론, 문음사
· 김종문 (2007), 구성주의 교육학, 교육과학사
· 곽향림 (2002), 피아제의 구성주의이론이 유아과학에 주는 시사점, 유아교육학론집
· EBS 다큐프라임 : 아이의 사생활(다중지능)