외국어로서의한국어교육개론-한국어 발음 교육에서 기존 이론이나 교재에서의 자모의 제시 순서를 정리하고 본인이 생각하는 자모 제시 순서를 제시하고 의도를 설명하세요.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

서론
1959년 4월 연세대학교 한국어학당의 개원을 시작으로 외국인을 상대로 한 한국어 교육은 오랜 역사에 걸맞게 많은 발전을 거듭해 왔다. 특히, 최근 들어 한국어 교육에 대한 수요가 급증하고 한국어 학습에 대한 목적이 다양해지면서 학습자들의 요구에 따른 교재 개발에도 열을 올리고 있다. 이에 따른 결과로 과거에는 대학 기관에서 유학생들을 대상으로 발간한 한국어 교재가 주를 이루었지만, 최근에는 국립 국어원과 같은 기관에서 결혼 이주민, 이주 노동자 등의 다양한 외국인들을 교육의 대상으로 하는 다양한 교재가 편찬되고 있는 실정이다.
그런데, 이렇게 외국인 상대의 한국어 교재가 지속적으로 개발되고 있음에도 불구하고 한국어 교육의 시작이라고 할 수 있는 '자모 교육'에 대해서는 자모의 숫자, 제시 순서, 음가를 나타내는 발음 기호 등이 교재마다 다르게 서술되어 있어 외국인들의 혼란을 초래할 수 있다.

참고 자료

백봉자. (1991). 한국어 교재 개발을 위한 기초 작업. 교육한글, 4, 191-207.