사회과교육과정의 구성원리와 조직형태

목차

1. 사회과교육과정 구성의 원리
2. 사회과교육과정의 조직 형태

본문내용

사회과교육과정 구성의 원리 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1. 환경확대법의 원리
① 환경확대법의 의미
a. 학습자의 발달 수준, 사회적 경험의 정도, 사회적 기능 등을 고려 → 공간적 확장
b. 학년이 높아짐에 따라, 자기 자신을 중심으로 가까운 곳, 손쉽게 경험할 수 있는 곳에서부터 시작하여 먼 곳으로 확장되어 나아가도록 내용을 배열하는 원리
c. 개인이 접할 수 있는 공동체의 범위를 동심원적으로 확대시키며 사회과의 계열을 구성하는 방식
d. 동심원 확대법, 지평 확대법, 공동체 확대법, 흥미 확대법
e. 확장의 순서와 수준 : 가족 → 주변 이웃 → 고장 → 지역사회 → 국가 → 지구촌
f. 학자 : 한나(P.R. Hanna) → 인간 공동체의 확대
② 비판적 평가 → 보다 융통성 있는 적용이 요구됨
a. 아동의 특징을 지나치게 단순화, 도식화하고 있음
b. 원근의 판단 기준이 단지 물리적 거리에 있기보다는 시간적·심리적·경험적 거리 등이 더 중요한 요소로 작용할 수 있음
c. 정보사회가 되면서 학생들은 TV, 인터넷에 의해 간접경험을 통해 멀리 떨어진 공동체의 환경과 문화를 경험할 수 있는 범위 안으로 가져옴
→ 정보통신기술의 발달로 물리적 거리의 제약이 완화될 수 있다는 비판 제기
d. 학생이 공간을 인식하는 방법을 기계적으로 확장시키는 것은 잘못
- 아동이 반드시 가까운 곳에서부터 먼 곳으로 이해의 수준을 기계적으로 확장시켜 나가는 것 아님 (이영희 연구)
- 오히려 낮섦, 새로움이라는 요소 때문에 멀리 떨어진 곳의 문화나 사건에 대해 더 많은 관심을 가질 수도 있음
- 국가나 세계에 대한 내용보다 자기 가족이나 이웃 문제를 보다 복잡하게 받아들일 수 있음
e. 사회과학적 지식들을 체계적으로 가르치기 어려움
f. 급속히 발전하는 지식들을 시의 적절하게 반영하기 어려움

참고 자료

없음