[논문요약]고등평생학습체제로서의 K-MOOC 활성화를 위한 과제

목차

1. 서론
2. 기존 고등평생교육 체제의 한계와 수요 변화
3. 고등평생학습체제로서의 K-MOOC 활성화 과제

본문내용

- 북미를 중심으로 시작된 MOOC(Massive Online Open Course), 즉 대규모온라인공개강좌의 등장이 세계 여러 국가의 고등평생교육체제에 커다란 변화를 일으키고 있다.
- 우리 정부도 2015년 10월에 K-MOOC(http://www.kmooc.kr) 서비스를 개시했다.
서비스 시작 2개월 만에 27개 강좌에 4만 3000여 명이 수강신청을 한 것으로 나타났다.
# MOOC의 어떤 특징이 성인학습자의 필요에 부합되기에 여러 국가에서 이와 같은 반응이 일어나는 것일까?
1) MOOC가 인터넷기반 기술을 바탕으로 하는 이러닝의 한 형태이지만 대중에게 무료로 공개된다는 점이 관심을 끌기에 충분함
2) 상당수 강좌가 기존의 면대면 대학에서 명성을 얻은 유명대학 교수의 강의라는 점이 수요자의 관심을 끌었음
3) 학습자 입장에서 교육 서비스의 선택 단위를 교육과정 수준에서 강좌 수준으로 내리고, 하나의 강좌를 이수할 때도 서비스 내용을 분절하여 제공함으로써 학습과정에 대한 참여 수준 및 인증 여부를 학습자의 상황과 요구에 따라 선택할 수 있게함으로써 다양한 학습자의 수요를 효과적으로 흡수하였음

참고 자료

최경애 (2016). 고등평생학습체제로서의 K-MOOC 활성화를 위한 과제. 평생학습사회, 12(2), 1-24.