아동들이 과학활동을 할 때 사용하는 과학과정기술에는 어떤 것들이 있는지 설명하고, 다양한 과학과정기술중 아동들에게 가장 중요한 것은 어떤 것일지 본인의 생각을 기술하고 이를 도울 수 있는 교사의 역할에 대해 제안해 보세요.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학의 구성요소
2. 아동과학교육이 아동발달 영역에 미치는 영향
3. 아동들이 과학활동을 할 때 사용하는 과학과정기술
4. 가장중요한 것, 관찰하기(탐구하기)
5. 과학 관찰, 탐구활동 진행시 유의점 및 방향 제시(교사의 역할)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

본문에서는 앞에서 설명하고 있는 내용과 관련하여 아동들이 과학활동을 할 때 사용하는 과학과정기술에는 어떤 것들이 있는지 설명하고, 다양한 과학과정기술중 아동들에게 가장 중요한 것은 어떤 것일지 본인의 생각을 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 과학의 구성요소
1) 과학 지식
과학 지식이란 일반적으로 지식과 구분하여 과학적 탐구활동을 통해 생성된 지식을 일컫는다.
유아는 과학적 개념을 획득해 감에 따라 자신이 알고 있음을 의식하게 되며 그것을 언어로 정의 내리고 자신이 이해한 것을 표현하는 게 명료해진다. 과학적 지식은 과학적 사실, 개념, 이론, 법칙으로 나누어 볼 수 있다.
과학 지식은 그 구성요소들 간에 긴밀하게 상호 연관되어 있으며 인간의 관찰을 통한 사실에 기초하여 구성된다.
2) 과학적 태도
과학적 태도란 과학적으로 사고하는 습관으로서 문제를 해결할 때 또는 아이디어나 정보를 평가할 때 취하는 특별한 행동양식을 말한다.
유아의 과학적 태도는 과학적으로 문제를 해결하고 과학적 지식을 구성하는데 도움을 주기 때문에 과학적 탐구과정을 경험하고 과학적 개념을 알아가는 것 못지않게 중요하다.

참고 자료

이효진, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
박주삼, 교육현장에서 창의ㆍ인성 교육의 문제점, 2011
미디어다음, 뇌 과학과 예술 '좋은 질문'을 던지다, 2015.01.03.
김헤라(대덕대학교 유아교육과), 보육교사의 교사적성과 과학태도가 과학교수효능감에 미치는 영향, 한국보육지원학회, 2014