6학년 과학 지도안 세안 2. 산과 염기

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 학습 목표
3. 단원의 학습계열
4. 단원의 전개 계획
5. 지도상의 유의점
6. 관련 수업 모형 : 문제 해결 학습 모형
7. 학생 실태 및 지도대책
8. 본시 학습의 실제
9. 본시 평가 계획
10. 본시 판서 계획

본문내용

가. 교재관
이 단원은 교육 과정 중 6학년 ‘산과 염기’에 해당한다. 이 단원에서는 교육과정 중 3학년의 ‘(7) 액체와 기체’, ‘(8) 혼합물의 분리’ 단원에서 학습한 액체의 개념과 5학년의 (2) 용해와 용액 단원에서 학습한 용액의 개념을 기초로 하고 있다. 이 단원에서 다루는 개념은 10학년 ‘여러 가지 화학 반응’에서 산과 염기의 이온화 과정에 대한 기초를 제공해 준다.
단원의 1차시는 학생들에게 산과 염기에 대한 흥미를 유발 시키는 단계이고 2차시부터 8차시에 이루어지는 본격적인 학습 단계에서는 학생들이 용액을 분류하는 기준이 여러 가지 용액을 단순 관찰을 통한 일반적인 분류로부터 과학적인 분류방법인 지시약을 이용한 산과 염기 분류로 자연스럽게 구분해 보는 활동도 있다. 또, 산성 용액과 염기성 용액을 알맞게 섞으면 중성 용액이 된다는 것을 추리하게 된다. 논이나 밭에 석회를 뿌리는 이유 등 산성 용액과 염기성 용액의 반응을 실생활에 이용하는 경우를 학습함으로써 산과 염기가 우리 생활과 매우 밀접한 관계를 맺고 있음을 알도록 한다.
9차시는 본 단원의 학습 내용을 체계적으로 정리하여 산과 염기에 관련된 개념들을 종합적으로 이해할 수 있도록 구성되었다.
10차시는 산과 염기에 관련된 과학자들의 활동을 알아보고 그 중에서 토양 오염을 방지하기 위해 과학자들의 토양의 산도 측정 실험을 경험해 봄으로써 과학자들에 대한 이해를 돕고자 하였다.
나. 아동관
구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 과정에 있는 초등학교 6학년 학생들은 새로운 개념과 법칙을 추론하기 위해 흥미롭고 호기심을 자극하는 구체적인 조작활동이 필요하다. 호기심이 많고 활동적인 우리 반 아이들은 실험을 설계하고 예상하고 직접 실험하는 활동을 매우 좋아한다. 변인을 통제하고 예상한대로 실험을 설계하는 것에는 아직 어려움을 겪는 학생이 있지만 간단한 실험 활동들은 아이들의 지적 호기심을 자극하고 논리적 사고력을 길러주는데 도움이 될 것이다.

참고 자료

없음