[유아교육학] 유아 독서지도를 위한 그림책의 이해와 그림 읽기(그림책의 개념과 가치, 그림책의 역사, 그림책의 구성요소, 그림언어 문법읽기)

소개

[유아교육학] 유아 독서지도를 위한 그림책의 이해와 그림 읽기(그림책의 개념과 가치, 그림책의 역사, 그림책의 구성요소, 그림언어 문법읽기) 리포트 자료입니다.

목차

1. 그림책의 개념과 교육적 가치
1) 그림책의 정의
2) 그림책의 이해
3) 그림책의 교육적 가치

2. 그림책의 역사
1) 서양 그림책의 역사
2) 한국 그림책의 역사

3. 그림책의 구성요소
1) 물리적 요소로서의 체제
2) 문학적 구성 요소
3) 예술적 요소로서의 그림

4. 그림언어의 문법읽기
1) 그림책의 그림읽기
2) 그림의 기본요소
3) 그림의 예술적 양식
4) 그림언어의 문법

참고문헌

본문내용

1. 그림책의 개념과 교육적 가치
1) 그림책의 정의
일반적으로 통용되는 그림책의 정의는 글과 그림이 함께 제시되며, 그림이 적어도 펼친 면에 한 개씩 실려 있는, 어린이를 대상으로 한 도서라는 것이다. 그러나 "그림이야기책, 이야기 그림책, 이야기책, 그림동화책" 등 다양한 용어로 글과 그림이 함께 실린 어린이용 도서라는 의미로 사용되고 있다.
그림책 작가인 유리 슐레비츠(Uri Shulevitz)는 그림책이 무엇인가를 밝히기 위해 이야기책(Story book)과 그림책(Picture book)을 비교하고 있다. 이야기책은 단어로 이야기를 말하는 책이다. 비록 그림이 글을 부연하기 하는 하지만 글 없이는 이야기를 이해하지 못한다. 이야기책에서 단어 자체가 이미지를 포함하므로 그림은 보조 역할만을 하기 때문이다. 반대로 진정한 그림책은 이야기를 주로 또는 전적으로 그림으로 말한다. 글은 오직 그림이 보여주지 못하는 것만을 말한다. 그래서 누군가에게 그림을 보여주지 않고 그 이야기만을 들려주면 그는 이야기의 의미를 이해하지 못할 것이다. 그림책에서 그림은 단어를 확장하고 명료화하고 상호보완하며 단어의 자리를 차지하기도 한다. 즉 단어와 그림이 둘다 "읽혀지는 것"이라고 할 수 있다.
그림 이야기책에서는 글의 비중이 훨씬 높으며 그림이 글의 내용을 보조하는 역할을 한다면 그림책은 그림없이 글로만 존재할 수 없는 책이라고 할 수 있다. 여기서 "존재할 수 없다"는 의미는 그림책의 의미전달의 측면에서, 그림이 없다면 이야기의 의미가 불분명해진다는 것이다. 그림책의 그림에는 글에 담겨 있지 않은 정보가 있을 뿐만 아니라 글과 그림의 상호작용으로 그림책의 전체 의미가 생성된다.
그림책은 글로 연상되는 이미지와 그림으로 보여주는 이미지들이 상호작용 하여 새로운 이미지를 낳기도 하고 서로 간섭의 효과를 내면서 독자에게 다양한 방법과 의미들로 문학의 즐거움을 더 풍부하게 제공한다.

참고자료

· 김경연(2008). 우리들의 타화상-아동청소년문학의 세계, 창비.
· 김현희, 박상희(2008). 유아문학 이론과 적용. 학지사.
· 서정숙,남규(2005). 그림책으로 하는 유아문학교육. 창지사.
· 신헌재, 권혁준, 곽춘옥(2007). 아동문학과 교육. 박이정.
· 이송은, 이선영(2005). 유아문학교육의 이론과 실제. 창지사.
· 현은자 외(2008). 세계 그림책의 역사. 학지사.
· 현은자, 김세희 저(2005). 그림책의 이해 1, 사계절.
· 현은자, 변윤희, 강은진, 심향분(2004). 그림책의 그림읽기. 마루벌,