마인드맵의 기원, 개념, 이론적 근거, 필요성, 마인드맵의 관련요소와 구조, 마인드맵 교수-학습의 원리 및 예, 만들기 절차

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 마인드 맵의 기원

Ⅲ. 마인드 맵의 이론적 기초
1. 마인드 맵의 개념
2. 마인드 맵의 이론적 근거
3. 마인드 맵의 필요성
4. 마인드 맵의 관련요소
5. 마인드 맵의 구조
6. 마인드 맵 교수-학습 원리
7. 마인드 맵 교수-학습 예
8. 마인드 맵 만들기 절차

Ⅳ. 마인드 맵의 실제
1. 마인드 맵 활동에 의한 수업 전개
2. 마인드 맵 프로그램

Ⅴ. 결론

본문내용

교육을 미래사회에 적응할 수 있는 능력을 길러주는 활동이라고 할 때, 폭발적으로 늘어나는 지식의 양과 예측을 불허하는 새로운 시대의 변화에 대비하기 위한 학교 교육의 책임은 막중하다 할 것이다. 특히 21세기를 주도하여야 할 어린이들이 자아를 실현하고 세계화된 사회에서 생존해 남아 일등국민이 될 수 있기 위해서는 교육의 질적 향상이 강력하게 요구되며 이런 관점에서 학생들의 창의력 신장은 매우 시급한 과제라고 할 수 있다. 그러나 오늘날의 교육 현장은 획일화된 틀에서 한 발자국도 벗어나지 못하고 있으며 오로지 일류대학 진학이라는 목표만을 향하여 달려가고 있다고 하겠다. 이는 뇌의 기능적인 측면에서 볼 때 주로 좌뇌 중심 교육이 이루어 졌으며 상상력을 길러주는 우뇌 교육은 소홀히 되어 왔다고 하겠다. 뇌의 기능과 학습과의 관계를 보면 주로 언어적인 학교 학습은 좌뇌의 기능을 더 많이 필요로 하며, 비언어적이고 창의적인 능력은 우뇌와 더 많은 관련이 있는데, 지금까지의 학교교육은 좌뇌 중심의 교육이었으므로 균형 된 뇌를 발전시키기 위해서는 뇌를 개발할 수 있는 교수 전략이 요구된다고 하였다. 이에 적절한 교수 기법 중 하나가 마인드 맵(Mind Map)이다. 논리 중심의 좌뇌 활동 교육에서 양뇌 활동을 강화하며 학습에 흥미를 증가시키고 학습력을 높이는 활동이다.

<중 략>

마인드 맵은 토니 부잔(Tony Buzan)이 1971년에 고안한 창의적인 발상의 기법으로 대뇌의 좌, 우 기능의 효율성을 최대로 높여주는 두뇌 활용방법이다. 그는 두뇌이론과 인지심리학에서 시각적 사고과정이 중요하게 다루어지는 점을 착안하여, 시각적 사고를 효과적으로 활용할 수 있는 방법으로 마인드 맵을 고안해 낸 것이다. 마인드 맵은 종래에 사용해 왔던 낱말로 아이디어를 표상하는 것 보다 시각적 이미지로 표상 할 수 있게 해 줌으로써, 기억을 증진시켜 줄 뿐 아니라, 다양하고 풍부한 사고를 할 수 있게 줄 수 있다고 그는 믿었다.

참고 자료

이성은 외 (2003), 「초․중등 교실을 위한 새 교수법0」, 교육과학사.
한국부잔센터 (1994), 「반갑다, 마인드 맵」, 사계절 출판사.
조이스 위코프 (1994), 「마인드 맵핑」, 평범사.
토니부잔 (1994), 「마인드 맵 북」, 평범사.