말하기 교육의 본질, 과정, 목표, 내용, 교육과정 분석, 학습 전략, 평가 방법

소개글

말하기 교육의 과정, 목표, 본질에 대한 레포트입니다.

목차

I. 말하기 및 말하기 교육의 본질
II. 말하기의 과정
III. 말하기의 교육 목표
IV. 말하기의 교육 내용 구성
V. 말하기의 교수 ․ 학습 전략
VI. 말하기의 평가 방법
Ⅶ. 말하기 지도 과정

본문내용

I. 말하기 및 말하기 교육의 본질
- 말하기의 본질
말하기는 말하는 이가 자신의 생각과 감정을 듣는 이에게 음성 언어나 신체 언어로 표현하고 다른 사람과 의사소통하며 세계를 창조하는 복합적인 고등 정신 기능이다. 말하는 이는 듣는 이에게 말할 내용을 언어로 표현해야 한다. 이런 말하기 기능은 지식이나 정보를 언어로 표현해 내는 능력과 관련된다.
말하기는 상황이나 사태와 관련하여 공식적 말하기, 의례적 말하기, 친교적 말하기의 세 가지로 나눈다. 공식적 말하기는 연설, 토의, 토론, 강의 등과 같이 사전에 준비된 내용을 대중을 상대로 하는 말하기이고 의례적 말하기는 정치적 문화적 행사에서와 같이 의례 절차에 따라 하는 말하기로 식사, 주례사가 이에 해당한다. 친교적 말하기는 매우 친근한 사람들 사이에 가장 자연스런 상태에서 떠오르는 대로 주고받는 말하기이다.

-말하기 교육의 본질
7차 교육과정에 따르면 말하기 교육의 본질은 필요성, 목적, 개념, 방법, 상황, 특성이다. 아래는 이를 참고로 말하기 교육의 본질을 정리한 것이다.

<중 략>

III. 말하기의 교육 목표
-개정 제 7차 교육과정의 국어과 교육 목표
국어 활동과 국어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 국어 활동의 맥락을 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
가. 국어 활동과 국어 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어사용 상황에 활용하면서 자신의 언어를 창조적으로 사용한다.
나. 담화와 글을 수용하고 생산하는 데 필요한 지식과 기능을 익혀, 다양한 유형의 담화와 글을 비판적이고 창의적으로 수용하고 생산한다.
다. 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 미래 지향의 국어 문화를 창조한다.

참고 자료

최현섭 외 - 국어교육학개론(2005) 三 知 院
류성기 저 - 초등 말하기 듣기 교육론(2009) 박이정
이주행 외 - 화법 교육의 이해(2004) 박이정
전은주 저 - 말하기 ․ 듣기 교육론 박이정
조문재 저 - 말하기 ․ 듣기 교수 ․ 학습의 이론과 방법(1996) 교학연구사
교육과학기술부고시 2011 개정 국어과 교육과정