[보육교사2급] 과학과정기술에는 어떤 것들이 있는지 설명하고, 다양한 과학과정기술 중 아동들에게 가장 중요한 것은 어떤 것일지 기술하고 이를 도울 수 있는 교사의 역할에 대해 제안하기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학 과정기술의 방법
1) 관찰하기(Observation)
2) 분류하기(Classifying)
3) 측정하기(Measuring)
4) 예측하기(Predicting)
5) 추론하기(Reasoning)
6) 의사소통하기(Communication)
7) 실험하기(experimenting)
2. 아동들에게 가장 유의미하다고 생각하는 과정기술은?
3. 그 과학과정기술을 향상을 위한 교사의 역할이나 태도

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
어린 시절 ‘과학’하면 물리나 화학 등이 생각나면서, 어렵거나 복잡한 실험을 해야 하는 것으로만 인식했었는데, 과학이 어렵다는 편견에서 벗어나 우리의 일상생활과 밀접하게 연관되어 있다는 생각으로 접근해보니 우리 아이들은 좀 더 쉽게 과학을 받아들였으면 좋겠다는 생각이 들었습니다. 사물의 원리나 자연현상 등을 처음 접하는 아이들에게 과학이 우리와 동떨어진 것이 아니라 밀착되어 있다는 것을 알게 해주고, 기본적으로 탐구하고 싶은 욕구를 가지고 태어난 아이들이 좀 더 유연한 시각으로 흥미롭게 과학 할 수 있도록 과학 과정 기술에 대해 면밀히 살펴보고, 교사로서, 또 한 아이의 엄마로서 아이들에게 효과적으로 접목할 수 있는 기회를 마련해 보고자 합니다.

Ⅱ. 본론
1. 과학 과정기술의 방법
아이들에게 일상적이었던 어떤 것에 대해 특별한 관심과 호기심이 생겼다면 과학 활동을 시작할 준비가 되었다고 볼 수 있습니다.

참고 자료

없음