교수는 학습행위를 유발시키려는 체계로서, 교육과정에 내포된 내용을 가르치는 일이며, 학습이란 학습자의 지식, 행동, 태도의 변화를 말한다. 그런데 학습은 교수한 것과 일치하지 않을 수 있으며, 교사의 가르침이 없이도 일어날 수 있다.
가장 이상적인 관계는 교육과정에 명시된 목표와 내용을 교사가 가르칠 때 학습자가 그것을 완전히 학습하는 상태이다.
여기에는 교사, 학습자, 학습과제(목표와 내용), 교수조건 및 교수방법 변인이 영향을 미친다.
본론에서는 교수학습모델에 대해 설명하고 각 시사점을 비교하며, 내가 생각하는 이상적인 모델을 서술해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 발견학습모델(브루너)
1) 발견학습모델 설명
발견학습은 학습자 스스로 지식을 습득하는 것을 말하며 교사는 학생이 탐색하고, 조작하고, 발견할 수 있는 여러 가지 활동들을 제공하고 학습자는 그런 활동들을 통하여 여러 가지 정보를 찾고, 모으고, 검증하는 과정을 경험하며 그런 과정들을 통해서 학습자는 스스로 문제를 해결할 수 있는 기술들과 지식에 내재해 있는 원리와 법칙들을 스스로 발견하게 된다.
참고자료
· 문미옥(2012), 영유아 교육과정. 창지사.
· 노은호외(2000), 교수학습방법론. 동문사.
· 변영계(1999), 교수학습의 이론의 이해. 학지사.
· 이홍은(2005), 브루너 교육의 과정. 배영사.
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