[장애아동을 위한 미술치료] 발달장애아동에 대한 미술활동접근, 장애아동 미술치료의 의의, 장애아동을 위한 미술치료와 역할과 중요성, 미술치료계획

목차

I. 발달장애아동에 대한 미술활동 접근

II. 장애아동을 위한 미술치료의 중요성

III. 장애아동의 미술치료의 의의
1. 신체적 발달 촉진
2. 정서적 안정감, 행복감, 자신감, 성취감
3. 의사소통 능력과 언어발달
4. 인지발달
5. 사회성 발달
6. 창의성 발달

IV. 장애아동을 위한 미술치료의 역할

V. 미술치료와 미술교육
1. 유사점
2. 대상
3. 장애아동 미술활동의 치료적 의의

VI. 미술치료 계획
1. 아동을 잘 알아야 한다.
2. 미술활동 미리 수행해보기
3. 보조의 정도 결정
4. 활동수정방법 결정
1) 동기
2) 동기유발
3) 동기부여의 방법
5. 발표 및 감상, 진열하기

참고문헌

본문내용

I. 발달장애아동에 대한 미술활동 접근
장애아동에게 미술활동은 자연스러운 방법이고, 아동의 약점보다는 장점에 근거하기 때문에 좌절감을 별 느끼게 하고, 또한 근육운동발달과 공간지각, 개념발달, 자아발달에 매우 유용하며, 창조적 조형활동은 감소된 잠재력을 최대한 개발하는데 큰 의미가 있다. 미술활동을 통해 장애아동은 모사 및 모방능력, 감각기관을 이용한 다양한 활동을 통한 지각발달 및 운동근육발달, 기능영역 간의 협응능력, 주의집중력 향상에 도움을 준다는 사실은 이미 여러 연구를 통해 잘 알려진 바이다. 그러나 미술표현에 관한 국내 연구에서 비장애아와 비교하였을 때 나타나는 특성이나 소재 또는 발달단계의 차이에 관한 것은 있으나, 실제 지도에 있어서의 방법론적 연구는 거의 없는 실정이다.
흔히 지적능력이 지체된 아동에 대해서는 미술치료하기보다는 미술지도나 교육이라는 말을 많이 사용한다. 일반적으로 그들의 문제를 늦은 발달력, 운동능력, 시 ․ 지각능력, 협응력, 언어이해 및 표현능력 등으로 국한시키고, 이들에 대한 지속적이고 반복학습의 측면에 있어서는 미술교육적인 성격이 강하나, 그와 함께 미술활동을 통해 그들의 반복되는 실패경험에서 오는 좌절감, 낮은 의지력에 대해서 보다 성취감과 자신감을 부여해 주고, 자아존중감(self-esteem)을 높여준다는 목표로 접근한다면 미술치료적 성격에 더욱 부합될 것이다.
미술치료는 미술교육에서 강조하는 미술표현의 결과보다는 미술활동을 해 나가는 작업과정 자체에 더욱 의미를 부여하지만, 사실상 교육적 입장과 치료적 입장과는 밀접한 관련이 있다고 볼 수 있다.
미술은 작업활동을 통해 그 아동의 지적, 정서적, 운동적 수준을 파악할 수 있는 단서를 제공해 줌으로 해서, 보다 아동을 이해하고 체계적 접근이 시도될 수 있도록 함과 동시에 아동발달에 큰 도움을 줄 수 있다.
발달장애를 가진 아동은 미술활동에 대한 결과물이 너무 빈약하거나 결과를 얻기가 불가능하기 때문에 전 상징적 단계의 내담자의 능력수준에 관한 정보를 얻는데 있어 '과정'의 중요성이 언급된다.

참고 자료

미술치료기법2 : 최외선, 김갑숙 외 2명 저, 2013, 학지사
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
놀이치료의 이론과 실제 : Kevin J. O’Conner, Lisa D. Bravermanr 저, 이승희 외 2명 역, 2011, 시그마프레스
미술치료의 매체 활용법 : 박현주, 서명옥 저, 2009, 학지사
집단미술치료 : 최선남, 김갑숙 외 2명 저, 2007, 학지사
미술치료핸드북(개념과 기술) : 신승녀 저, 2015, 창지사