특수아동의 진단과 선별절차

목차

1. 진단
1) 진단평가의 개념
2) 진단평가의 목적
3) 진단평가의 영역
4) 진단과정의 단계
5) 진단평가의 구성
6) 진단평가의 특징
7) 진단평가의 고려사항
8) 장애영역별 선별 및 진단평가 도구

2. 선별 절차
1) 선별의 개념
2) 선별의 목적
3) 선별의 중요성 및 선별도구의 조건
4) 특수교육대상 학생 선별 검사 실시대상 행동특성(영유아·초·중·고등)

3. 특수교육대상자의 선정기준

4. 결론 및 제안

본문내용

⚫ 진단평가의 개념
장애아동의 진단과 관련하여 검사, 측정, 평가, 사정 등 다양한 용어들이 사용되고 있다. 어떤 경우에는 이 용어들이 광의로 혼용되기도 하고 어떤 경우에는 협의로 구분하여 사용되기도 하는데, 이러한 용어들을 구체적인 사례를 들어 살펴보고, 진단평가에 대한 개념을 적립해야 할 필요가 있다. 먼저 검사란? 개인의 특성이나 속성을 체계적인 관찰을 통해 추정할 목적으로 사용하는 도구로서 행동표본을 알아보기 위해 사전에 정해진 규칙이나 절차에 따라 실시하고, 채점하며, 해석하는 것을 의미한다. 각종 검사도구들은 사전에 관찰하거나 추정하여야 할 행동들을 정의하고, 이것들을 알아보기 위한 체계적인 절차들을 제시해 두고 있다. 두 번째, 측정이란? 개인의 속성이나 특성에 대해 수치를 부여하는 절차로 수적으로 혹은 양적으로 나타내는 것을 의미하는 것이다. 측정은 명확한 공식이나 규칙에 따라서 실시하여야 하며, ‘얼마나 많이 혹은 자주’ 나타나는가 라는 물음에 대한 답으로서 개인의 수행에 대한 객관적인 기술을 의미한다. 따라서 측정은 객관적인 기술 즉 점수를 내는 일을 말하며, 그 결과가 어떤 의미를 나타내는 지는 말해주지 않는다. 세 번째, 평가 및 사정이란? 측정을 통해 얻어진 검사 점수에 주관적인 가치를 부여하는 일로써 많이 혹은 자주 나타난 행동 특성을 측정한 후 그것이 좋은 지 나쁜 지를 판단하는 일을 말한다. 가령 100점 만점의 국어과 학업성취도 검사에서 80점을 받은 경우(측정) 같은 학급 아동들 중 상위 10% 이내에 들어서 ‘우’ 정도의 성적을 받았다라고 한다면 평가라고 할 수 있을 것이다. 평가는 1회 검사와 측정 결과에 따른 가치 판단을 의미한다. 사정은 전인적인 평가라고도 말할 수 있으며, 여러 번의 검사와 측정 등을 통하여 개인의 정보를 종합하는 총체적 과정을 말한다. 사정을 위해서는 다양한 형식적, 비형식적 정보를 사용하며, 검사, 관찰, 면접 등 다양한 정보 수집 방법을 활용한다. 특수교육에서는 사정을 평가라는 말로 대체해서 사용하는 경향이 있다.

참고 자료

특수교육지원센터: 진단평가의 개념·목적·영역·장애영역별 선별검사도구, 특수교육대상 학생 선별 검사 실시대상 행동특성(영유아·초·중·고등), 특수교육대상자 선정기준/해피캠퍼스 리포트 : 선별의 개념·목적·중요성 및 선별도구의 조건, 진단과정의 단계/구글 검색/네이버