통합적 접근을 위한 교사의 역할 중 게임활동을 통한 접근에서의 교사의 역할을 연령별 발달수준에 맞는 수학적 개념들을 활용, 수학적 어휘를 사용하여 현장적용 예를 들어 만3세부터 만5세까지 각1개씩 서술하시오.

소개

통합적 접근을 위한 교사의 역할 중 게임활동을 통한 접근에서의 교사의 역할을 연령별 발달수준에 맞는 수학적 개념들을 활용, 수학적 어휘를 사용하여 현장적용 예를 들어 만3세부터 만5세까지 각1개씩 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 발달수준별 수학 게임 활동과 유아의 수학적 능력 및 성향
2. 게임활동을 통한 접근에서의 교사의 역할
3. 연령별 발달수준에 맞는 수학적 개념들을 활용, 수학적 어휘를 사용한 만3~5세까지 현장적용의 교사의 역할 예
1) 만3세
2) 만4세
3) 만5세

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
최근의 첨단 기술 사회에서는 창의적이고 논리적으로 사고하여 적절한 자료를 결정하고 이를 조작 해석하여 그 결과를 타인과 의사소통할 수 있는 문제해결 능력을 필요로 한다. 최근 수학교육은 수학적 지식의 학습과 계산 능력의 습득보다는 수학에 대한 자연스런 흥미를 유발하고 비형식적 방법으로 수학적 지식이나 과정 기술, 태도를 증진시킬 수 있는 놀이를 통한 방법을 강조하고 있다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 발달수준별 수학 게임 활동과 유아의 수학적 능력 및 성향
교육과정에서의 수준이라 함은 유아의 연령을 나타내는 것이 아닌, 유아 개인의 능력, 즉 유아 개인의 발달 수준에 적절하고 흥미를 고려한 교육과정을 제시하여 개별화 교육과정을 지향하고 있다는 점에서 수준별 교육과정의 성격을 가지고 있다고 할 수 있다. 최근 교육과정에서 도출된 놀이의 중요성이 제기되면서 유아교육에서 놀이는 교수 학습 및 평가를 위한 중요한 도구로 강조되고 있다.

참고자료

· 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 2008
· 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
· 박민영, “게임을 활용한 수학 학습에서 성취 수준별 수학적 의사소통 수준 분석”, 광주교대, 2012
· 김희경, “게임활동을 통한 유아 수하교육이 유아의 수학적 능력에 미치는 영향”, 한국외대, 2007
· 김경화, “혼합연령반 유아를 위한 수준별 수학 게임 활동이 유아의 수학적 능력 및 성향에 미치는 영향”, 전남대, 2012