[아동과학지도] 아동의 과학적 탐구 기술에 대해 구체적으로 설명하고 이러한 탐구 기술이 반영되도록 과학활동계획안을 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동의 과학적 탐구 기술
1) 관찰
2) 분류
3) 측정
4) 예측
5) 토의
6) 의사소통
7) 추론
2. 탐구 기술이 반영된 과학활동계획안
1) 관찰, 측정, 예측, 토의
2) 관찰, 토의
3) 관찰, 분류, 토의
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현대 과학은 우리의 일상생활과 밀접해 있으며 날마다 새롭게 발전하고 있다.
이처럼 빠르게 생성되고 변화되는 과학적 지식을 모두 가르친다는 것은 불가능하다.
따라서 오늘날 과학교육은 지식과 정보의 변화에 대처할 뿐만 아니라 그 변화를 주도할 수 있는 과학적 소양 함양을 강조한다.
또한 현대사회에서 과학기술은 경제발전, 사회발전, 개인의 발전과 밀접한 관련이 있으며, 일상생활에서 과학이 차지하는 비중이 높아짐에 따라 모든 사람이 과학적 태도와 과학적 소양을 기르는 것이 강조된다.
또한 본능적으로 탐구자인 유아가 주변세계를 이해하고 개념을 획득하는 방식이 과학적 탐구과정과 비슷하며 이러한 과학적 탐구과정 및 태도는 유아기에 형성되므로 유아의 과학경험과 과학교육이 중요하다.
따라서 본론에서는 아동의 과학적 탐구 기술에 대해 구체적으로 설명하고 이러한 탐구 기술이 반영되도록 과학활동계획안을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동의 과학적 탐구 기술

과학적 탐구능력은 유아가 새로운 지식과 개념을 생산하고 개발하는데 중요한 기초 능력이 된다.
유아들은 탐구능력을 문제 인식, 질문, 가설설정, 조사, 결과에 이르는 전 과정에 사용하며 획득된 결과들을 검증하고 보다 심도 있는 조사의 출발점으로 탐구능력을 사용한다.
또한 과학적 탐구능력은 과학을 학습하는데 필요한 사고 기능과 유아들에게 구체적인 경험을 통해 새로운 지식을 획득하도록 하며, 이러한 탐구능력은 과학학습 뿐 아니라 사고 기술을 제공하며 유아들이 일상생활에 대처하는데 필수적이다.

1) 관찰
관찰하기는 오감각을 사용하여 이루어지며 우리를 둘러싼 주변세계에 대한 정보를 받아들일 수 있게 해준다.
관찰하기의 세부내용으로는 사물을 주의 집중하여 감정하기, 하나 이상의 감각 사용하기, 모든 적절한 감각 이용하기, 특성을 정확하게 묘사하기, 도구 사용하기 등이 포함될 수 있다. 관찰하기는 모든 과학의 핵심이며 궁극적으로 과학적 조사의 절차와 성과를 결정짓는 요소이다.
이는 단순히 어떤 것을 쳐다보는 것(looking)을 의미하는 것이 아니라 목표 지향적으로 무언가를 발견하기 위해 우리의 다양한 감각을 활용하여 보는 것(seeing)을 말한다.

참고 자료

조형숙 외(2010). 유아과학교육. 학지사.
이경우 외(1992). 유아를 위한 과학교육. 창지사.
교육인적자원부(2003). 놀이를 통한 유아과학교육 활동자료.
교육과학기술부(2008). 유아 과학창의교육. 교육과학기술부.