좋은수업 수업안 세안 (4-2-1. 경제생활과 바람직한 선택) 4학년 인성교육 중심

목차

1. 주제 설정의 배경
2. 단원 설계
3. 교재 연구
4. 본시 수업 전개 계획

본문내용

2009 개정 사회과 교육과정에서는 학습자의 성장 발달 정도와 사회·문화적 경험을 고려하여 초등학교에서는 학생들이 주변의 사회적 사실과 현상에 대하여 관심과 흥미를 가지며, 생활과 관련된 기본적 지식과 능력을 습득하고, 창의적인 자세로 일상생활을 할 수 있도록 하는데 주안점을 두고 있다.
특히 사회과에서는 사회적 사실들을 학생 스스로 탐구해보게 하고 문제점과 해결책을 찾아보는 다양한 사고가 요구된다. 깊이 생각해보고 그것을 친구들과 비교해보는 의사소통 과정 속에서 창의적이고 수준 높은 사고력을 형성할 수 있기 때문이다.

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지식·이해
• 경제 활동에서 선택의 문제가 일어나는 까닭과 그것을 해결하는 여러 가지 선택 기준에 대하여 이해할 수 있다.
• 생산이 이루어지는 과정을 보고 생산의 뜻과 생산 활동의 종류에 대하여 이해할 수 있다.
• 일(노동)하는 사람들의 모습을 통하여 생산의 중요성을 이해할 수 있다.
• 바람직한 소비를 위하여 필요한 정보를 얻는 방법과 소비자 권리를 행사하는 방법을 이해할 수 있다.

<중 략>

본 차시는 자신의 경험을 바탕으로 물건이 우리 손에 오기까지의 생산 활동을 거꾸로 생각하기, 생산 활동의 일부분 과정이 중단된다면 어떤 일이 일어날까 상상해보는 사고 과정이 이루어진다. 그 과정을 통하여 생활에서 필요한 물건들이 여러 생산 활동들을 거쳐서 오고, 생산 활동은 우리가 생활하는데 꼭 필요한 활동임을 다양한 사고를 통하여 느낄 수 있도록 중점을 둔다.
도입 단계에서는 전 시간에 학습했던 생산의 뜻과 다양한 생산 활동을 떠올려 본다. 다양한 생산 활동을 통해 만들어지는 하나의 물건을 예로 우리 손에 오기까지 어떤 생산 활동을 거치게 될지 상상하며 학생들의 생각과 학습문제를 관련지어 제시한다.

<중 략>

￭ 전시 학습 상기하기
◦생산의 뜻 떠올리기
- 인간이 생활하는데 필요한 각종 물건을 만들어 내는 일.
- 사람들의 생활을 편리하고 즐겁게 해주는 일 등.
￭ 동기 유발하기
◦우리 주변에서 볼 수 있는 생산 활동에는 무엇들이 있었나요?
- 환자 진료하는 것, 자동차 만드는 것, 꽃 재배 등.
◦그렇다면, 물감이 우리 손에 오기까지 어떤 생산 활동들이 일어날까요?

참고 자료

창의·인성교육 활성화 방안 연구(2011). 한국과학창의재단.
4-2 3⦁4학년 사회 교사용 지도서(2014). 교육부
4-2 3⦁4학년 사회 교과서(2014). 교육부