[교육학개론] 교육공학의 성격 - 교육공학의 정의 및 발달과정, 교육공학의 연구영역, 교수설계 및 개발모형

목차

1. 교육공학의 정의 및 발달과정
1) 교육공학의 정의
2) 교육공학의 학문적 발달

2. 교육공학의 연구영역
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역

3. 교수설계 및 개발모형
1) 교수설계의 개념
2) 교수설계 모형
3) 교수체제 개발 모형

참고문헌

본문내용

1. 교육공학의 정의 및 발달과정
먼저 교육공학(educational technology)에 대한 기본적인 이해를 위해 그 개념을 설명하고 정의하면서 그 역사적 발달과정을 간략하게 살펴보고자 한다.

1) 교육공학의 정의
교육활동은 결국 수업현장에서 교수자가 가르치고 학습자가 이를 배우는 교수 * 학습상황에서의 상호작용을 말한다. 이에 교육공학(敎育工學)은 교사와 학생이 수업에서 어떻게 하면 효과적, 효율적으로 잘 가르치고 배울 것인가에 대한 해답을 얻기 위한 연구와 노력이라고 할 수 있다. 즉, 교육공학은 교사가 교수 • 학습의 문제를 해결하기 위해 과학적, 체계적으로 접근하여 이를 실천하는 학문이라고 정의할 수 있겠다.
실제로 교육공학은 교육과정(敎育課程) 개발의 주요 단계인 교육목적 달성을 위해 교수 • 학습의 전 과정을 효율적으로 계획(plan)하고, 실행(do)한 후, 평가(see)하기 위해 교수설계 이론, 교수 • 학습이론, 커뮤니케이션 이론을 바탕으로 출발하였다. 초기의 교육공학적 접근은 교수매체의 효과적인 개발과 활용을 중심으로 하는 시청각(視聽覺) 교육에서 시작되었지만, I960년대 이후로는 교육과정 개발에 체제적 접근과 공학적 메커니즘을 받아들이면서, 이후 교수 * 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제로 정의되었다. 최근에 교육공학을 주도하고 있는 미국교육공학회(AECT, 2004)의 정의를 살펴보면, 교육공학은 적절한 과학기술적인 과정과 자원을 창출, 활용, 관리함으로써 학습을 촉진하고 수행을 향상하기 위해 연구하고 윤리적으로 실천하는 학문이라고 그 의미와 영역을 더욱 확장하였다.

2) 교육공학의 학문적 발달
교육공학의 역사적 기원을 살펴보면, 문명이 시작되면서 교육활동을 위한 교수법이 시작되었던 고대 그리스 시대의 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스, 소피스트까지 거슬러 올라가기도 하고, 오히려 그 이전인 선사시대의 크로마뇽인(人) 동굴벽화로 보기도 한다.

참고 자료

박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015