대구교육대학교 외국의 대안학교 레포트

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대안학교
1. 대안학교의 정의, 특징
2. 대안학교의 등장배경과 개념
3. 대안학교의 유형
4. 대한학교의 유형

Ⅲ. 실제 사례
1. 영국 서머힐 학교
2. 독일 발도르프 학교
3. 일본 도쿄슈레 학교
4. 영국 작은 학교

Ⅳ. 결론
1. 대안학교에 대한 설문조사
2. 우리가 바라는 대안학교

본문내용

Ⅰ. 서론
대안교육은 제도교육의 한계를 인식하고 그것을 넘어서는 대안적 사회를 구성하면서 새로운 교육을 모색하려는 시도로 나타난 운동이다. 1919년 설립돼 초ㆍ중ㆍ고교 구분 없이 함께 배우고 익히는 독일의 ‘발도로프 학교(Waldorf school)’는 적자생존의 가치가 강조되고 기존 질서를 일방적으로 주입시키는 학교에 반기를 들어 예술과 실용ㆍ학문을 조화롭게 성장시킬 수 있는 전인교육을 추구하였으며, 1921년 설립된 영국의 서머힐(Summer Hill)도 산업화과정에서 기계부속품으로 변하는 인간성을 자연 그대로 회복하려는 대안이었다. 특히 산업화의 후유증으로 인간 소외문제가 심각히 대두된 1960년대 이후 대안학교 설립 붐이 일었다.
대안교육이란 대안학교에서 실시하는 교육으로, 전통적 학교정책(연령에 따라 학년을 편성하는 것, 학습기법과 교과과정에 대한 엄격한 통제)으로부터 벗어나서 학생의 주도권을 강조하는 교육 형태로 이동하는 교육적 운동을 말한다. 학부모와 지역사회의 개입 또한 고무된다. 개방학교와 자유학교는 1970년대 미국의 가장 대중적인 형태의 대안적 교육이었다. 그러나 대안적 교육의 효율성에 대한 반대가 제기되었고, 많은 사람들은 기초 원리로 되돌아가자는 운동에서 전통적 교육으로의 회귀를 선호했다. 하지만 여전히 대안교육은 교육계의 화두로 떠오르고 있고, 우리나라 교육에 많은 시사점을 던져주고 있다.

※ 대안교육의 특징
1. 아이들을 주체적이며 자율적이고 독립된 인격으로 여김
2. 아이들의 개개인의 인격과 개성을 존중하는 동시에 공동체 가치를 중시
3. 아동·학생의 수업계획에의 적극적인 참여
4. 생명존중 사상 또는 생태주의 기반
5. 노작을 중시
6. 작은 학급에 의한 인간성 회복
7. 학습의 풍부한 자원이 되는 지역사회와 긴밀한 관계를 유지

Ⅱ. 대안 학교
1. 대안학교의 정의, 특징
가. 정의
공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교.영국의 교육가 A.S.닐이 1921년 설립한 서머힐(Summer hill), I.일리치가 제창한 탈학교교육(deschooling) 등이 있다.

참고 자료

없음