문학교육론 <흔들리며 피는 꽃> 분석 보고서

목차

Ⅰ. 계획 단계
Ⅱ. 진단 단계
Ⅲ. 지도 단계
Ⅴ. 평가 단계
Ⅴ. 내면화 단계

본문내용

Ⅰ. 계획 단계
1. 수업 목표 설정
● <흔들리며 피는 꽃>에 나타나는 시어를 찾고 그 상징적 의미를 알 수 있다. (기존)
● <흔들리며 피는 꽃>의 주제를 우리의 삶과 연관 지어 이해할 수 있다. (기존)
● 작품을 이해한 내용을 토대로 하여 유사한 체험을 떠올려 한편의 모방시를 창작할 수 있다. (응용)

<중 략>

2. 수직적 심화
1) 기대 지평의 전환
이 시를 읽은 당신은 이 시를 통해 어떤 기대지평의 전환이 일어났는가?
→ 창 밖의 바람이 끊이지 않듯 우리의 삶에도 고난과 역경이 계속해서 닥쳐온다. 나는 항상 이에 대해 불평하고 피하기에 급급한 모습을 보이며 살아왔다. 하지만 도종환의 시에서 말하듯 흔들리지 않고 피는 꽃은 어디에도 없다. 우리 역시 계속해서 고난에 부딪치곤 하지만 이를 인내하고 견디어 고난에 대처하는 자세를 변화시킬 수 있을 것이다. 고난에 대한 관점에서 기대 지평의 전환이 일어났다.

참고 자료

도종환, 『흔들리며 피는 꽃』, 문학동네, 2012
http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1id=11&dirId=110301&docId=182945476&qb=7Z2U65Ok66as66mw7ZS864qU6r2DIOq4sOuMgOyngO2PiQ==&enc=utf8&section=kin&rank=1&search_sort=0&spq=0&pid=RG9mD35Y7t8ssaa3cpwsssssssd-523886&sid=U49hl3JvLB8AAFF3DXQ
http://blog.naver.com/ayr4789?Redirect=Log&logNo=40182252635
http://rain799.blog.me/20187082805
두산백과
한국 현대문학 대사전