교육심리학-발달의 개념 및 발달 연구의 동향 (발달의 정의, 발달에 대한 주요 논쟁점, 발달 연구의 발달 과정, 발달연구의 최근 동향)

목차

1. 발달의 개념
1) 발달의 정의
2) 발달에 대한 주요 논쟁점
(1) 유전 대 환경(nature vs. nurture)
(2) 연속성 대 불연속성(continuity vs. discontinuity)
(3) 결정적 시기(critical periods)

2. 발달 연구의 동향
1) 발달 연구의 발전 과정
2) 발달연구의 최근 동향
(1) 행동생물학(ethology)
(2) 생태이론(ecological theory)
(3) 사회문화이론(sociocultural theory)

본문내용

1. 발달의 개념

1) 발달의 정의

교육심리학의 다양한 분야 중에서 인간발달에 대한 연구는 교육의 효과를 위한 아동의 이해와 인간의 행동을 이해하기 위한 인간의 성장과 변화를 설명하는 데 그 초점을 두고 있다. 성장과 변화를 의미하는 발달(development)에 관련된 연구는 발달심리학이라는 학문 영역 내에서 인간발달, 아동발달, 성인발달, 생애발달 등으로 다양하게 구분되고 있으며, 이러한 분류에 대한 구체적인 정의는 학자에 따라 약간의 차이가 있다. Steuer(1994)는 발달심리학(development psychology)을 인간의 전생애에 걸친 성장과 변화에 대한 과학적 연구라고 정의한다. 또한 발달심리학에는 행동과 정신에 관한 연구가 모두 포함되며, 무엇이 변화하는가와 왜 그러한 변화가 일어나는가 혹은 변화가 일어나지 않는 이유는 무엇인가와 같은 문제를 다룬다. 그는 발달연구자들이 주로 지각, 사고, 유추, 기억, 의사소통, 사회화, 도덕화, 감정의 표현 등에 관심을 갖는다고 설명한다. Berk(1994)는 발달심리학을 인간이 전 생애에 걸쳐 경험하는 모든 변화를 이해하려는 심리학의 한 분야라고 정의하면서 아동발달과 인간발달의 차이를 다음과 같이 구분한다.

• 아동발달(child development) : 태아부터 사춘기까지의 인간 성장의 모든 면을 이해하려는 연구 분야
• 인간발달(human development) : 인간이 전 생애에 걸쳐 경험하는 모든 변화를 이해하려는 학제적(interdisciplinary) 연구 분야

따라서 그는 아동발달과 인간발달의 개념적 차이가 구체적으로 연구 대상의 차이라고 지적하는 것이다. 인간발달과 유사한 개념이 되는 생애발달(lifespan development)에 대해 Irwin과 Simons(1994)는 사람의 삶에 있어 탄생에서 죽음까지에 일어나는 변화에 대한 연구라고 정의하였다. 또한 Harre와 Lamb(1983)은 생애발달을 개인이 살아가는 사회적 · 정치적 상황 내에서 개인에 대한 생애 과정에 초점을 맞추는 연구 분야라고 설명하면서, 기존의 인간발달의 개념과 생애발달이 크게 다르지 않다는 견해를 밝혔다.

참고 자료

신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014