[보육학개론] 영유아 보육교사의 역할 (다양한 보육교사의 역할에 대한 이해와 그에 맞는 적절한 예시를 통한 바람직한 보육교사에 관한 고찰)

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목차

1. 보육교사 역할의 다양성
2. 대리 부모로서의 역할
3. 지식 전달자로서의 역할
4. 훈육자로서의 역할
5. 의사 결정자로서의 역할
6. 환경 조성자로서의 역할
7. 평가자로서의 역할
8. 상호 협력자로서의 역할
9. 모방과 동일시 대상으로서의 역할

참고문헌

본문내용

1. 보육교사 역할의 다양성
교사의 역할이라는 말은 매우 널리 사용되고 있지만 사람들마다 다양한 의미로 사용하고 있어서 그 뜻이 매우 애매하다' 따라서’ 우선 그 정확한 의미를 규명해 보는 것이 필요하다. 또한, '역할’ 이란 사회적으로 어떤 위치를 점하고 있는 사람에게 그 사회가 공통적으로 기대하는 행동 유형이라고 정의하고 있다.
교사의 역할은 기본적으로 아동을 교육하는 일이고 아동을 교육한다는 것은 미성숙한 아동이 한 인간으로서 그리고 사회인으로서 살아나가는데 필요한 능력을 갖출 수 있도록 조력하는 일이다.
그렇다면, 보육교사에게는 크게 다음 두 가지 행동 유형이 기대된다. 하나는 영유아들을 가르치는 일이고, 다른 하나는 유아들을 양육하고 훈육하며 보호하는 일이다. 보육교사의 이 두 가지 행동 유형을 구체적으로 설명하기 위해서는 어린이집에서 일어나고 있는 교사와 아동의 구체적 상호작용을 먼저 기술해야 할 것이다. 그 이유는 교사와 아동의 상호작용은 교육의 장면이나 아동의 연령에 따라 크게 달라지기 때문이다. 아동이 참여하고 있는 학습경험의 유형이나 종류에 따라 교사의 가르치는 방법이 달라지고, 아동의 사회화 정도에 따라 그 지도 방법이 달라지는 것은 분명하다.

2. 대리 부모로서의 역할
보육교사는 무엇보다도 영유아에게 심리적인 편안함과 안정감을 주어야 한다. 영유아들은 부모를 떠나 보육시설에서집단으로 생활할 때 대부분 불안감을 떨치기 어렵다. 영유아가 교사를 마치 부모처럼 의지하고 신뢰할 수 있다면 이런 불안감은 곧 제거될 수 있다. 형편상 보육시설에서 하루 종일 생활해야 하는 영유아들은 보호와 양육을 절실하게 필요로 한다. 보육교사가 "나는 교사이지 그들의 부모가 아니다”라고 생각하고 가르치기만을 고집한다면 영유아들은 결코 심리적인 안정감을 가질 수 없게 된다. 때때로 어린이집에서 생활하는 영유아들은 교사들에게 심리적인 강한 의존과 신체적인 접촉을 요구해 온다. 이 때 보육교사는 대리 부모로서의 역할을 수행해야만 한다.

참고 자료

유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2015
정정옥, 김광자 저, 최신 보육학 개론(영유아 교사를 위한), 교육아카데미 2012
윤은종 저, 보육학개론(영유아를 위한), 동문사 2014
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013