기능주의 갈등주의

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기능주의 이론
2. 갈등주의 이론

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육사회학이론은 주로 사회현상에 대한 교육문제를 규명하는 것을 주목적으로 하고 있는데, 사회문제나 현상을 접근하는 사회학 접근이론에 많은 영향과 관련을 맺을 수밖에 없다. 좀 더 세분하면 교육사회학은 기능주의와 갈등주의, 해석적 접근, 신교육사회학으로 집약할 수 있으며, 주로 전통적 기능주의와 비판적 기능주의(갈등주의)에 의해 전개되어 왔다.
기능주의와 갈등주의는 교육을 기존 경제구조의 반영으로 보고 있으며, 경제부문의 변화에 맞추어 교육이 변화하여야 함을 설명하고 있는데, 교육체계가 경제 및 노동시장 구조에 의해 조건화 된다는 결정론적 입장을 취하고 있다는 점이 공통적이며, 노동세계의 본질에 대해서는 상반되는 가정을 취하고 있다.
이처럼 교육사회학 이론의 유형은 거시적 접근으로서 기능주의와 갈등주의가 대표적인 이론이며, 해석적 접근과 신교육사회학은 미시적 시각으로서, 이와 관련하여 기능주의와 갈등주의의 등장배경 및 개념과 주요 학자들의 주장에 대해 비교, 정리해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 기능주의 이론
기능주의는 1945-50년대에 통합이론의 주류를 형성한 교육사회학이론으로서, 꽁트(Comte)와 스펜서(Spencer)에 의하여 기초가 형성된 뒤에 뒤르껨(Drukheim), 빠레토(Pareto), 마리노우스키(Malinowski) 등에 의해 다양하게 발전되었다.

참고 자료

김신일: 교육사회학(2009), 교육과학사.
김연희: 교육연구방법(2003), 서울: 동문사.
김용: 교육정책과 교육과정(2005), 교육과정연구23(1).
오욱환: 교육사회학의 이론과 탐구(2008), 교육과학사.