중학교 3학년 과학 / 여러가지 화학반응 / 산과 염기 발생(생성)학습 지도안 / 본 지도안으로 수업시연 했는데 지적당한게 거의 없었습니다.

목차

Ⅰ. 대단원의 연구
1. 교재
2. 대단원의 개간
3. 단원의 구조
4. 단원 학습지도 계획
5. 본시 수업의 단원명
6. 본시 수업의 개념도
7. 본시 수업의 성취 기준
8. 본시 수업의 지도상 유의점

Ⅱ. 학습자 기초조사
1. 대상
2. 조사 방법
3. “산과 염기” 단원 설문 내용 및 결과
4. 설문조사
5. 설문 조사 결과 분석 및 지도 방향

Ⅲ. 본시 수업에 적용한 수업 모형
1. 발생 학습 모형
2. 교수-학습모형(발생학습) 적용 이유
3. 발생 학습 지도 상의 유의점
4. 발생 학습 모형의 단계별 과정
5. 발생학습 모형을 적용한 수업 흐름도

Ⅳ. 수업 지도안
1. 본시 수업 교수▪학습 지도안
2. 판서안
3. 실험안내서 및 학습지
4. 조별학습지
5. 탐구학습지 (1),(2)
6. 형성평가

본문내용

Ⅰ. 대단원의 연구

1. 교재
중학교 과학 3 (이문원 외 12명, 천재교육)

2. 대단원의 개관
이 단원은 산과 염기의 성질, 산과 염기의 중화반응, 산화 환원 반응으로 나누어 볼 수 있다. 산의 성질에서는 실생활에서 산이 이용되는 여러 가지 경우를 알아봄으로써 산의 수용액의 성질과 종류에 따른 산의 세기를 실험을 통하여 알아본다. 염기의 성질에서도 먼저 우리 생활에 염기가 이용되는 경우를 알아봄으로써 염기 수용액의 성질과 종류에 따른 염기의 세기를 을 통하여 알아본다. 이 과정을 통해서 산과 염기를 구분하고 pH의 개념을 알게 된 후 산과 염기를 반응시키는 과정으로 진행된다. 중화반응에서는 산과 염기의 수용액이 만날 때 일어나는 변화를 중화점을 찾는 과정을 알아보고 두 물질의 pH와 온도와의 관계를 알 수 있다. 산화환원반응에서는 금속의 제련과 부식·부식방지등의 실생활의 예를 통해 산소의 이동에 대해서 알 수 있다.

<중 략>

1. 잘 모르는 액체가 몸에 묻으면 피부를 상하게 할 수 있으므로 반드시 장갑을 끼고 실험한다.
2. 용액이 피부에 닿은 경우, 즉시 흐르는 물로 씻는다.
3. 실험이 끝난 후, 사용한 물질을 지정된 폐수 통에 넣는다.
실 험
과 정
실험 1. 리트머스 종이를 이용한 산과 염기 구분하기
1. 레몬즙, 식초, 사이다, 비눗물, 하수구 청소제, 유리 세정제가 담긴 비커와 푸른색 붉은색 리트머스 종이를 준비한다.
2. 첫 번째, 푸른색 리트머스 종이를 비커에 담긴 액체를 5~7초간 찍어본다.
3. 푸른색 리트머스 종이의 변화 된 색을 실험학습지 “실험 결과” 칸에 작성해본다.
4. 두 번째, 붉은색 리트머스 종이에 비커에 담긴 액체를 5~7초간 찍어본다.
5. 붉은색 리트머스 종이의 변화 된 색을 실험학습지 “실험 결과” 칸에 작성해본다.
실험 2. 탄산칼슘(CaCo _{3})을 이용한 산과 염기 구분하기
1. 레몬즙, 식초, 사이다, 비눗물, 하수구 청소제, 유리 세정제가 담긴 비커와탄산칼슘(CaCo _{3})을 준비한다.
2. 탄산칼슘(CaCo _{3})을 액체가 담긴 비커에 집게를 이용하여 넣어본다.

참고 자료

없음