덕성여대 부속유치원의 상호작용에 기초한 유아교육과정을 설명하시오.

소개글

덕성여대 부속유치원의 상호작용에 기초한 유아교육과정을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 상호작용의 이론적 배경
2. 교수학습 원리
3. 교육과정의 계획 및 운영

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
국가수준의 유치원교육과정이 제정되어 오면서 유아교육현장에서는 대학의 부속유아교육기관을 중심으로 하여 유치원교육 프로그램들이 다양하게 개발되어 시작하였다. 1977년에 발간된 이화여자대학교 부속유치원의 유치원교육과정 및 운영을 시발점으로 하여 중앙대학교 부속유치원의 활동 중심 교육과정, 연세대학교 어린이생활지도연구원의 개방주의 교육과정, 덕성여자대학교 부속유치원의 상호작용이론에 기초한 유아교육과정 등이 간행되기 시작하였다. 아래에서는 위와 같은 덕성여대 부속유치원의 상호작용에 기초한 유아교육과정에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 상호작용의 이론적 배경
상호작용이론에 기초한 덕성여자대학교 유아교육과정은 듀이의 상황 중심적 상호작용론, 미드의 상징적 상호작용론, 피아제의 인지발달적 상호작용론 등이 교육과정 구성과 운영의 기초가 되었다. 상호작용이론에 기초하여 볼 때, 유아는 주변 세계에 대한 적극적인 탐구자이며, 끊임없는 상호작용을 통하여 외부 세계를 이해해 가는 존재이다. 피아제 이론에 따르면 유아교육의 목적은 유아로 하여금 주변 세계에 대해 생각하고 경험을 조직화함으로써 문제를 해결하는 조작능력을 키워주어야 한다는 것이다. 그러므로 유아교육은 패턴을 찾고, 자료에 대해 추론하고 문제를 해결하며 자신의 생각과 그 결과들을 서로 의사소통하는 과정이 중요시 된다.

<중 략>

08: 40 - 09: 00 개별등원 및 조용한 놀이
09: 00 - 11: 00 오전 자유선택 활동 계획 및 놀이(개별간식)
11: 00 - 11: 10 정리 정돈
11: 10 - 12: 00 실외 놀이 및 소집단 활동
12: 00 - 12: 15 모임 시간(이야기 나누기 및 놀이 평가)
12: 15 - 13: 20 점심 및 휴식
13: 20 - 13: 30 정리 정돈
13: 30 - 14: 10 낮잠 및 휴식
14: 10 - 14: 40 만 5세 소집단 활동
14: 40 - 15: 50 오후 자유 선택 활동 계획 및 놀이

참고 자료

이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
덕성여자대학교 부속유치원 홈페이지