[영아발달] 교사와 영아발달 - 영아교사의 자질과 역할, 영아교사의 효능감, 영아교사의 전문성 발달

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목차

1. 영아교사의 자질과 역할
1) 영아교사의 자질
(1) 영아교사의 개인적 자질
(2) 영아교사의 전문적 자질
2) 영아교사의 역할
(1) 영아 보육교사의 역할
(2) 영아보육기관 내에서 보육교사의 역할

2. 영아교사의 효능감
1) 영아교사의 자아효능감
2) 영아교사의 상호작용 원리
3) 영아의 발달에 따른 영아교사 지원방안
(1) 0~6개월 영아
(2) 7~12개월 영아
(3) 13~18개월 영아
(4) 19~25개월 영아
(5) 25~30개월 영아
(6) 31〜36개월 영아

3. 영아교사의 전문성 발달
1) 영아교사의 전문성
2) 영아교사의 전문성발달
3) 영아교사의 전문성 발달단계

참고문헌

본문내용

1. 영아교사의 자질과 역할
1) 영아교사의 자질
(1) 영아교사의 개인적 자질
① 영아교사는 온정적이고 친밀하며, 유머감각과 영아를 좋아하는 개인적 성향이 있어야 한다. ② 영아교사는 신체적정신적으로 안정적이며 원만한 성격으로 영아가 정서적으로 안정감을 느끼도록 배려하고 영아와 정서적인 관계를 맺어야 한다. ③ 영아교사는 영아의 기질, 발달, 가정환경 등을 고려하여 영아를 최대한 이해하고 공감하며 영아 개개인이 독특한 존재이고 서로 다름을 인정해야 한다.
(2) 영아교사의 전문적 자질
① 영아교사는 반응적인 상호작용과 관계를 통해 영아가 자아정체성과 성격을 형성하도록 돕는다. ② 영아교사는 영아의 영혼을 따뜻한 정서적 돌봄 안에서 영아의 발달을 육성하고 이끌며 촉진한다. ③ 영아교사로서 자신의 역할과 책임을 다하는 교사로서의 전문성을 가지고 영아와 반응적인 상호작용과 관계를 통해 영아가 자아정체성과 원만한 성격을 형성하도록 돕는다.

<중 략>

(2) 강화의 단계(3~4년): 영아교사는 대체로 자신이 교사로서 생존할 수 있다는 확신을 가짐으로 그 동안 얻은 것들을 강화하고, 다음단계에 익혀야 할 과업과 기술을 인식한다. 자신이 알고 있는 대다수의 영아들과 다른 행동유형을 가지고 있는 개별적인 영아의 특성을 인식하게 된다. 영아교사는 이룩해야 할 발달과업의 성취는 보다 경험이 많은 동료교사들과 정보와 생각을 교환함으로서 가능하다.
(3) 갱신의 단계(5~7년): 영아교사는 반복적인 일에 대한 싫증을 느끼기 시작하는데 이 단계의 교사의 자신의 갱신을 심각하게 고려해야 한다. 영아교사는 형식적비형식적인 서로 다른 프로그램을 운영하고 있는 동료들을 만나는 것이 도움이 되며, 다양한 연구모임의 참가, 자신의 교수 상황에 대한 모니터링과 피드백도 유용하다. 다른 교실, 다른 프로그램, 시범 프로젝트를 관찰하는 기회를 가져서 새로운 기술과 방법을 배우고 새로운 자극을 받는 것이 도움이 된다.

참고 자료

현영렬, 류종훈 외 저, 유아발달론, 청목출판사 2014
전남련, 김기선 외 저, 영아발달, 양서원 2014
손혜숙, 박지희 저, 영아발달, 정민사 2014
한유미 저, 영아발달, 창지사 2014