[조사방법론]고등학교 우열반 편성이 학업성취도에 미치는 효과

소개

조사방법론 조사설계 과제 중 하나로
고등학교 우열반 편성이 학업성취도에 미치는 효과에 대해 연구설계한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
2. 연구의 범위

Ⅱ. 개념적 준거틀과 가설
1. 개념적 준거틀의 설명
2. 가설의 설정

Ⅲ. 설명적 조사설계
1. 순수실험설계
2. 준실험설계

본문내용

이전의 교육세대는 학생들 사이에 만연한 나태함과 패배주의를 불식시키기 위해 우열반 편성이라는 강력한 카드를 꺼내 들었다. 하지만 7차 교육과정이 나오면서 다시 우열반에 대한 논의가 대두되고 있다. 우열반에 대한 비판을 받고 있는 것은 바로 수준별 교육과정의 도입이다. 수준별 교육과정의 사실상 우열화되기 쉽기 때문이다. 이런 우열반 교육은 그에 따르는 큰 부작용과 단점이 있지만 이미 한국의 학생들은 접하고 있는 현실이며, 학생들이 학교수업 외에 우열반으로 나누어진 학원교육에 집중을 하는 이유는 그 장점이 충분하기 때문이다. 그래서 이러한 우열반에 대한 갈등을 해결하기 위해 고등학교에서의 우열반 편성이 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는가에 대해 알아보고자 한다.

<중 략>

1.1.1. 본 실험에서 모집단은 일반계 고등학교 전체이며, 표본은 이들 고등학교 중에서 실험의 편의를 위해 서울특별시에 강남학군을 제외한 학군에서 학생 수가 비슷한 두 학교를 임의로 추출한다. 표본의 인원은 실험집단과 통제집단 각각 10학급 기준 300명 내외이다.
1.1.2. 실험장소는 실험집단과 통제집단에 해당하는 교육공간에 해당하고, 실험기간은 2008년도 2학기기간인 2008년 9월 1일부터 2008년 12월 31일까지로 정한다.
1.1.3. 실험집단에 대한 실험자극은 우열반의 편성여부로 결정하며, 실험기간의 중반부(중간고사)를 기점으로 하여 실험집단은 우열반 편성, 통제집단은 우열반 비편성 상태로 실험을 진행한다.
1.1.4. Pretest는 중간고사이고, Posttest는 기말고사이다.

<중 략>

Pretest와 Posttest는 동일한 수준의 정기고사로써 시행한다. Pretest에서 나타난 와 Posttest에서 나타난 간의 차이를 비교하여, 실험집단에서의 성적향상(또는 성적하락)과 통제집단에서의 성적향상(또는 성적하락) 여부를 평균과 표준편차로서 계산한다. 평균의 차가 높은 집단이 학업성취도가 향상된 집단이며, 집단의 동질성 검증은 표준편차로서 가늠한다.

참고자료

· 없음