초임교사, 보직교사, 경력교사의 지도성 개발 - 교사의 특성, 주요 과업, 교사에게 요구되는 지도성, 교사 지도성 개발 방안

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목차

1. 초임교사의 지도성 개발
1) 초임교사의 특성
2) 초임교사의 주요 과업
3) 초임교사에게 요구되는 지도성
4) 초임교사 지도성 개발 방안

2. 보직교사의 지도성 개발
1)보직교사의 특성
2) 보직교사의 주요 과업
3) 보직교사에게 요구되는 지도성
4) 보직교사 지도성 개발 방안

3. 경력교사의 지도성 개발
1) 경력교사의 특성
2) 경력교사의 주요 과업
3) 경력교사에게 요구되는 지도성
4) 경력교사 지도성 개발 방안

본문내용

1. 초임교사의 지도성 개발
초임교사는 발령을 받고 교직에 첫 입문하는 교사로서, 모든 영역에서 낯설고 새로운 교직 생활을 시작해야 한다. 그런데 이 시기는 이후 교직 생활의 기반을 닥는 중요한 시기로서 여러 면에서 준비되고 갖추어져야 하는 시기이다. 특히, 이 시기는 교직 생활을 위한 기본적인 지도성 확립이 중요한 시기라고 할 수 있다.
1) 초임교사의 특성
우리나라에서 초임교사는 학교에 근무하는 첫 날부터 자신이 맡은 학생들의 교육에 대해 전적으로 책임을 져야하며, 교직경력이 많은 선배 교사들이 하는 것과 거의 똑같은 업무를 수행한다. 그리고 우리나라 학교문화에서 대부분의 초임교사들은 고립적, 독립적이며, 다른 교사들에게 도움을 구하기 보다는 혼자서 해결하려고 하며, 다른 교사의 도움을 구함에 있어서도 선배교사들에게 의지하기보다는 대체적으로 동료 초임교사들끼리 의견과 경험을 교환하는 경향이 있다

<중 략>

교육활동에서의 ‘기쁨’과 ‘상처’를 함께 가지고 있다.
일부는 승진을 위한 열심을 내며, 일부는 승진을 포기한다. 학교 일을 적당히 해나가는 요령도 생긴다.
다른 교사에게 간섭받는 것을 싫어하며, 다른 교사 일에 간섭하려 하지도 않는다.
2) 경력교사의 주요 과업
경력교사들의 경우, 보직은 맡은 교사와 보직을 맡지 않은 교사 사이에 주요 과업에 있어 차이가 난다. 보직은 맡은 교사들은 대체적으로 보직업무가 주 업무가 되며, 보직을 맡지 않는 교사들은 일반교사로서의 업무가 주 업무이다.
보직교사가 아닌 일반 경력교사들은 기본적인 교사 임무를 수행한다. 담임을 맡고, 학생들을 가르치며, 담당한 학교행정업무를 수행한다. 그리고 학교에서 일이 있거나 문제가 생겼을 때 조정, 중재하는 역할을 하기도 한다. 즉 보직교사가 아닌 일반 경력교사들은 기본적인 교사의 임무를 수행하는 것이 주 과업이고, 학교조직 내에서 ‘선배 교사’로서 감당해야 할 일들을 비공식적으로 맡게 된다.

참고 자료

없음