고교평준화

목차

제 1 절 서 론

제 2 절 평준화교육의 추진배경
1. 정치적 배경
2. 사회적 배경

제 3 절 평준화교육의 경과 및 문제점
1. 평준화정책의 경과
2. 평준화정책의 문제점
3. 평준화 정책의 보완점

제 4 절 결 론

본문내용

그럼에도 불구하고 평준화 교육은 이미 시행 전부터 예상되었거나 추진과정에서 일어난 얘기치 않은 상황 속에서 여러 가지 문제점과 부작용을 수반하였다. 최근 고교입시 과정에서 나타났던 문제들처럼 숱한 부작용으로 찬반 양론 속에서 논쟁을 거듭해왔다.
아직도 평준화 지역과 비 평준화 지역이 상존 하고 있다. 평준화 지역의 확대와 해제를 하면서 논란을 겪기도 했다. 지난 30년간 평준화 교육을 하면서 논란의 여지가 많다는 것이나 전혀 평준화 할 수 없는 교육의 목표 있다면 그것은 필경 새로운 평가를 시도하여 새로운 교육체제를 도입할만한 가치가 있는 문제이다.
더욱이 새로운 세기를 맞으며 사회는 급변하고 교육환경도 많은 변화를 보이고 있다. 교육개혁의 패러다임도 바뀌고 있다. 그러한 일련의 변화는 한국교육사에 있어서 중요하고도 큰 비중을 차지하고 있는 평준화 교육에 대한 새로운 평가를 요구하는 것이다. 지금까지의 평준화 교육은 교육본연의 목적을 달성하기 위한 정책이 아니라 교육외적 문제를 해결하기 위한 정책으
로 대안의 제시에 불과하였다.

참고 자료

1. 윤정일 외,『한국교유정책의 탐구』, 교육과학사, 1996

2. 서명원 외, 『고등학교, 대학교 입시제도 개선에 관한 연구보고서』, 입시제도연구협의회, 1973

3. 피재성,『고등학교 평준화 교육평가』, 단국대 대학원, 2000

4.성기선,강태중,『평준화 정책과 지적 수월성 교육의 관계에 관한 실증적 검토』, 한국교육개발원,
200