[언어지도] 생득주의 이론 - 촘스키의 언어습득이론, Lenneberg의 언어습득이론, 생득주의 이론의 문제점

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목차

1. 촘스키의 언어습득이론
2. Lenneberg의 언어습득이론
3. 생득주의 이론의 문제점
참고문헌

본문내용

- 인간은 선천적으로 상호독립적인 다양한 영역의 지식을 갖고 태어나는데 그 중 하나가 언어라고 봄.
- 언어습득에는 논리적인 지식이 필요하지 않고 언어에 관한 선천적 지식만으로도 충분하다는 것을 의미함.
- 문법적 규칙이나 의미는 너무나 다양하고 복잡해서 강화나 모방만으로는 학습될 수 없다고 봄.
- 언어습득이란 영유아가 어떤 환경에 노출되었을 때 생득적인 내재적 능력이 발동되어 주위의 언어자료를 스스로 분석하여 그 언어의 기본적 원리를 구성해 가는 능동적인 과정이라고 봄.
- 문법의 이해를 가능하게 하는 생득적인 언어생성기제를 언어습득기제(LAD)라고 명명하고 LAD의 존재이유를 설명함.

<중 략>

- 언어획득의 선천성을 주장.
- 인간의 생물학적, 신경생리학적 관점에 더 기초를 둠.
- 인간의 중추신경계에는 언어의 추상적 구조를 획득하게 하는 생태적이고 생물학적 기제가 있다고 가정.
- 인간이 언어를 사용하는 것도 종특유의 행위로서 선천적 성향이며 유기체의 성숙, 발달과 상관을 가져 언어발달단계와 신체발달단계 간에는 상관관계가 있다고 지적.
- 언어습득에는 언어를 사용하는 환경에서 사는 것이 중요함과 동시에 결정적인 시기가 있다고 시사.

<중 략>

- 생득주의자들은 언어습득을 영유아의 몫으로만 여기고 환경이나 사회적 요소의 역할은 무시하는 경향이 있음.
- 라도(Lado)와 같은 언어학자는 ‘연습 없이 말을 배운 자는 촘스키뿐이다’라고 비판하기도 함.
- 언어습득은 언어 투입에만 의존하지 않으며 , 사회적 배경, 문화적 배경, 교육적 배경, 지능 및 심리 요인 등 복합적인 변수가 작용함.
- 촘스키 이론은 실제 언어교육에 대한 구체적인 제시가 빈약함.

참고 자료

이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008