[교육행정 및 교육경영] 교육행정 제반이론의 현실적용 방안

소개

교육행정 제반 이론에서부터 시작해서 현실 적용 방안까지 아주 상세히 썼습니다.

목차

-고전적 조직이론
1. 과학적 관리이론
2. 과학적 관리이론의 교육행정 현실 적용
3. 행정 관리론
4. 관료제론
5. 관료제론의 교육행정 현실 적용

-인간관계론
1. 인간관계론의 개념
2. 인간관계론의 교육행정 현실 적용

-행동과학이론
1. 행동과학 이론의 개념
2. 행동과학 이론의 교육행정 현실 적용

-체제론적 접근
1. 체제론의 개념
2. 체제이론의 교육행정 현실 적용

-한국 교육행정의 발전과 이론적 발전과의 비교
1. 한국 교육행정의 발전
2. 교육행정의 발전과 이론적 발전의 비교

-교육행정 이론의 적용사례
1. 교육권의 갈등과 조정
2. 교육정책형성 모형의 적용
3. 관료제론의 적용
4. 지방 교육재정 배분 정책

-미래를 대비하는 교육행정
1. 과거 교육행정 이론의 문제점
2. 미래를 지향하는 교육행정

본문내용

Ⅰ. 고전적 조직이론
1. 과학적 관리이론
조직 내·외의 변화에 따른 보다 생산적이고 합리적인 관리기술개발대표자라 말할 수 있는 테일러(Taylor, F., 1856∼1915)는 산업조직에서 종업원의 효율적인 관리방안에 대해 연구했다. 테일러는 그 자신 스스로가 공장의 노동자와 사무인, 기계기술자, 감독, 정책책임자, 그리고 기관장 등의 임무를 두루 거친 사람이기 때문에, 조직의 전반적인 속성을 이해하는 차원에서 '종업원 개개인들은 효과적인 기계와 같이 계획적으로 운용할 수 있으며, 생산에 참여시킬 수 있다'는 믿음을 가지고있었다. 테일러가 주장하는 관학적 관리이론의 핵심은 기계로서의 인간개념(the concept human as machine)이다. 이러한 과학적 관리이론들을 학교교육조직으로 받아들여 교육행정에 응용할 수 있는 계기를 마련하게되는데, 결정적인 역할을 한 학자들은 보비트와 스파울딩 등으로 꼽을 수 있다. 특히, 보비트는 교육조직에 대해, 『낭비의 추방』이라는 저서를 통하여 교육에서 활용되는 인적·물적 그리고 시각적 자원들을 앞서 설명한 과학적 관리이론을 바탕으로 관리 운영함으로써, 학교조직에서 인적 물적 자원의 효율성을 극대화 할 수 있다고 주장했다.
스파울딩은 NEA의 장학위원회의 모임에서 “과학적 관리법을 통한 학교체제의 개선”이라는 연설을 통하여 많은 호응을 얻었다.

참고자료

· 없음