[교육심리] 학습의 인지론적 접근

목차

ꊱ 인지이론의 역사적 배경
ꊲ 정보처리 이론
ꊳ 신경망 이론(neural network theory)
ꊴ 인지 이론의 교육적 적용

본문내용

ꊱ 인지이론의 역사적 배경
(1) 인지의 의미
-인간 정신의 지적인 과정과 산물을 말한다. 예를 들어 지식, 의식, 지능, 사고, 상상 력, 창의력, 계획과 전략의 산출, 추리, 추론, 문제해결, 개념과, 분류 등 고등 정신과 정에 속하는 심리적 실체들이며, 현재는 조직화된 신체운동과 지각을 더한다.
(2) 철학적 연합주의
-사고는 직접 눈으로 보면서 관찰하거나 접근할 수가 없기 때문에, 표상 (representation)과 계산(computation)과 관련해 사고의 구조와 기능에 주목한다. 연합 주의의 전통은 아리스토텔레스, 로크에서 찾아볼 수 있다.
(3) 실험심리학
-독일의 W. Wundt는 최초로 심리실험을 통해 체계적이고 통합적으로 현상을 연구했 다. 그는 마음을 경험의 세계로 보아, 자연과학과 같은 방법을 사용해 마음의 구조와 과정을 이해할 수 있다고 생각했다. 그의 실험실 연구의 대부분은 감각과 지각, 자극 의 형태에 대한 반응 등이며, 기억과 사고 등의 복잡한 정신과정은 거의 강조하지 않 았다. 이에 반해 Ebbinghaus는 기억 연구 계획에 실험을 사용하여, 연습 없이는 시간 이 경과함에 따라 연합강도가 약해지는 망각곡선을 발견했다. 이들은 학습은 학습자 스스로에 의해 완성되어 가는 것으로 이해했다.

참고 자료

인지심리학(이정모 외, 학지사)
인지심리학(박권생, 시그마프레스)
인지발달(성현란 외, 학지사)
인지 ․ 정서 ․ 행동치료(박경애, 학지사)
인지과학(한광희 외, 학지사)
교육심리학 입문 : 교실에서 심리학의 활용 방안 탐색(김정휘 외, 원미사)
인지과학 : 마음, 언어, 기계 : 마음에 대한 인지과학적 접근(한광희 외, 학지사)