[1등급자료] 초등과학 지도안-세안(혼합물의 분리)

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 단원의 지도 계획
6. 교재 연구
7. 실태 조사
8. 본시 수업의 주안점
9. 본시 학습의 전개

본문내용

1. 단원 : 3. 혼합물의 분리

2. 단원의 개관
우리 주위에 존재하는 대부분의 물질은 혼합물의 상태로 존재하기 때문에, 우리 생활에 필요한 물질을 얻기 위하여 혼합물을 분리하는 것은 매우 중요하다. 반응성이 적은 금과 같은 물질도 모래나 흙과 섞여 존재하고, 철과 알루미늄과 같이 반응성이 큰 물질은 다른 물질과 결합하여 화합물의 상태로 존재하지만 이 물질 역시 다른 광석과 섞여 있다.
이 단원은 혼합물에 대한 정의와 혼합물을 분리하는 이유를 알아보는 전반부와 혼합물을 분리하는 여러 가지 방법을 혼합물을 이루는 물질 각각의 성질 차이와 관련지어 생각해 볼 수 있는 후반부로 구성되었다.
전반부는 학생들이 혼합물이 무엇인가에 대하여 배운 적이 없기에 ‘혼합물’이라는 용어를 먼저 도입하고 있다. 이 과정에서 혼합물을 여러 가지 물질이 섞여 있는 물질이라는 정도로 이해하게 하였으며, 학생들에게 친숙하도록 음식을 중심 소재로 삼았다.
후반부는 혼합물을 분리하는 여러 가지 방법을 다루며, 혼합물을 구성하는 물질의 물리적 성질의 차이를 이용하여 분리할 수 있게 하고 있다. 여기에서 다루는 물리적 성질은 입자의 크기, 자석에 붙는 성질, 증발, 액체의 서로 섞이지 않는 성질 등이 있다.

3. 단원의 학습 목표
가. 혼합물의 의미와 혼합물을 분리하는 이유를 이해한다.
나. 물질의 성질을 이용하여 혼합물을 분리할 수 있음을 이해한다.
다. 일상생활에서 혼합물이 분리되는 예를 들 수 있다.
라. 물질을 분리하는 실험 장치와 실험 도구를 사용하는 방법을 익힌다.

참고자료

· 교육과학기술부(2011), 초등학교 교사용 지도서(과학 3-2), (주)금성출판사, 2011.
· 한국교원대학교 과학교육연구소(2004), 초등학교 4학년 탐구수업 지도자료, 한국교원대학교 과학교육연구소.
· 박승재, 조희영(2001), 교수-학습 이론과 과학교육, 교육과학사.