[교육방법및교육공학] 7장 구성주의적수업방법

목차

Ⅰ. 구성주의적 수업방법
1. 학습목표
2. 구성주의란?
3. 객관주의와 구성주의의 비교
4. 구성주의 수업원리
5. 문제중심학습이란?
6. 문제중심학습의 특성
7. 연습문제

Ⅱ. 정착수업과 인지적 도제학습
1. 학습목표
2. 정착수업의 개념
3. 정착수업의 특징
4. 정착수업의 원리

Ⅲ. 인지적 도제학습
1. 인지적 도제학습의 개념
2. 인지적 도제학습의 특징
3. 인지적 도제학습의 학습원리

Ⅳ. 구성주의적 학습방법
1. 학습목표 복습하기
2. 자원기반학습이란?
3. 자원기반학습의 필요성
4. 자원기반학습의 학습자원
5. 교과서를 이용한 유형
6. 형성평가

본문내용

1. 구성주의를 객관주의와 비교하여 설명할 수 있다.
2. 문제중심학습의 특성 세 가지를 설명할 수 있다.

구성주의란?
지식이 무엇이며 학습은 어떻게 이루어지는가에 대한 인식론적 입장

<중 략>

비고츠키는 학습자의 실제 능력이 과제 수행하기에 부족하더라도 주위의 도움이 있으면 그 문제를 해결해 나갈 수 있다고 보았습니다. 그리고 이러한 상호작용을 통해 사고력 개발이 촉진된다고 주장하였습니다. 처음에는 교사가 도움을 주어 과제 수행을 돕고, 학습자의 능력이 과제를 수행하기에 충분해지면 그 때부터는 도움을 주지 않고 스스로 수행하도록 유도해야 한다는 것이지요. 이러한 과정 첫 단계에서 교사가 도움을 주어 과제 수행을 촉진하는 것을 비계활동, 비계학습이라고 합니다.

1. 전문가적인 습성의 학습
- 전문가를 통해 단순한 지식의 습득을 넘어서 사고하는 방법 문제를 규정하는 방법, 문제를 해결해 가는 노하우 등을 학습
2. 상황학습이론
- 학습되는 지식과 기술이 실생활에 유용해야한다.
즉, 일상적으로 볼때는 전문가의 일상적인 문제 해결하는 방법을 배운다.
3. 내재적 동기강조
학습목적 : 성적향상X, 교사를 기쁘게 하려는 외재적 동기 X
학습목적 : 학습자 스스로 도전감과 성취감을 갖는데 의존하도록 하여야 한다.
Ex) 배워놓으면 반드시 쓸대가 있다! 시험공부방법, 짜투리시간이용하기 등
4. 협력과 경쟁
- 문제해결과정에서 서로 지식과 기술을 공유하는것은 다른 구성주의 학습활동과는 같으나, 문제를 해결하는 과정을 서로 비교하는 경쟁적 전략을 사용한다.
(결과의개념X 수행의과정의 선의의 비교)

전시간 배운 내용을 복습하도록 하겠습니다.
구성주의란 지식에 대한 인식론적 입장을 의미하는 것이고,
문제중심학습은 구성주의에 바탕해서 실제적 문제를 해결하는 학습자중심의 학습방법 입니다.
정착수업은 거시적 맥락을 바탕으로 서로 교사나 학습자가 상호작용을 통해 공통의 이해를 만들어가는 것을 말합니다.
인지적 도제학습은 학습자가 전문가의 인지적 도구를 활용함으로써 학습이 이루어지는 것을 말합니다.

참고 자료

없음