교육심리학 수업

목차

1. Glaser – DeCecco의 수업 모형
1) 수업목표의 설정 (instructional goals)
2) 출발점행동 (entry behavior)의 진단
3) 수업절차 (instructional procedures)
4) 학습성과의 평가 (perfomance assessment)
5) 피드백
6) Claser의 수업모형의 의의와 한계점

2. Carroll의 완전 학습을 위한 수업 모형
1) 학교학습의 5대 변인
2) Carroll의 수업모형의 특징
3) Carroll의 수업모형의 한계와 의의

3. Bloom의 수업 모형
1) 완전학습 (mastery learning)?
2) Bloom의 완전 학습 방안
3) 완전학습을 위한 수업절차
4) 완전학습이론의 교육적 의의

4. Ausubel의 수업 모형
1) 학습 모형의 단계
2) 의의 및 한계

5. 한국행동과학연구소의 모형
1) 완전학습을 위한 수업모형과 자료활용
2) 각 단계별 특징
3) 이론의 효과

본문내용

- 수업목표의 설정 (instructional goals)
교육이 궁극적으로 달성해야 할 가치 실현이 인간행동을 포함, 컴퓨터의 입력장치에 해당.
수업결과 학생들이 알아야 하는 개념이나 기술에 대한 진술로 수업내용과 절차를 선정하고 조직하는데 도움을 주며 수업성과를 평가하는 기준
수업목표는 구체적으로 세분화되고 명세적으로 진술되어야 함

<중 략>

- Claser의 수업모형의 특징
① 출발점 행동의 진단을 수업과정의 한 단계 이상으로 매우 중요시 하고있다.
② 수업과정을 계속적인 의사결정과 그것의 수정과정으로 보고 있다.
③ 특정의 교과나 단원에 관계없이 일반화될 수 있도록 수업과정을 객관화, 표준화시켰다.
④ 계속적인 피드백을 통해 각 단계간의 유기적 관계를 강조하고 있다.
⑤ 교수 공학적 접근을 전제로 학습자들 간의 개인차를 반영시킬 수 있다.

참고자료

· 이옥형 외 (2012) 교육심리학 성신여자대학교 출판부
· 안영진 (2009) 교육심리학 경기도 정민사
· http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=512800&cid=529&categoryId=529
· http://blog.naver.com/akdurh77?Redirect=Log&logNo=50007390165
· http://blog.naver.com/paean0330/40117509220
· http://cafe.naver.com/olleh333/2