교육사회학 (교육제도의 형성과 한국교육제도의 변천)

목차

1. 공교육제도의 등장과 그 특징
1) 근대국가와 공교육제도의 등장
2) 공교육제도의 성격

2. 학교본위 공교육제도의 동요

3. 평생교육의 등장

본문내용

▶근대국가와 공교육제도의 등장 근대국가 이전에는 대체로 종교가 교육을 지배하였다.
스스로 배운다거나, 배울 것을 스스로 결정하는 주체적 학습자 의식은 없었으며, 오로지 위로부터의 가르침을 충실히 받아들이는 숭배적 학습만 중시 종교가 교육을 지배하던 시대의 교육은 공교육사상 < 사교육사상 지배적, 교육을 시키고 말고는 부모의 결정사항으로 간주되었다.
오늘날의 공교육제도는 19세기 이후로 발달된 것이다. 1789년의 프랑스 혁명으로 절대군주제도→근대국가가 형성

<중 략>

한국교육의 민주화 및 교육자치실현의 목표는 지방자치단체와 학교의 자율의 범위를 확대하는 것과 동시에 교사의 전문적 자율권을 존중하고 학부모의 교육참정권을 확대시키는 데에 두어왔다. 해방 이후 우리의 교육은 대학원 수준 이상의 고급교육을 지나칠 정도로 미국을 비롯한 외국에 의존하였다. 학문적 자립과 교육적 자립을 위한 체계적 노력이 시급하다. ?교육개혁
▶방향과 목표 : ‘열린교육사회’ : 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열려진! 이것을 교개위는 ‘신교육체제’라고 명명 교개위가 발표한 신교육체제의 기본 특징은 총 6가지로 나타낸다
①학습자 중심 교육 ②교육의 다양화 ③자율과 책무성에 바탕을 둔 학교운영
④자유와 평등이 조화된 교육 ⑤교육의 정보화 ⑥질 높은 교육
학생과 학부모의 선택권과 참여권을 도입한다는 것, 교육의 다양화와 학교의 특성화를 추구- 교육선택권 확대를 위해 필수적인 부분이다
교육의 정보화 + 교육 선택권의 확대
자율과 책무성 : 자율성은 교육체계의 전 영역에 걸친 것, 자율화는 경쟁을 동반한다. 책무성은 학교와 대학, 교사와 교수들이 맡고 있는 역할을 제대로 수행할 책임을 말한다.

참고 자료

없음