2007 개정 8학년 국어교과서 분석발표 - 금성 출판사 8학년 2학기 6단원을 대상으로

소개

2007 개정 8학년 국어교과서 분석발표 - 금성 출판사 8학년 2학기 6단원을 대상으로

목차

I. 서론
1. 교과서 선정이유
2. 단원 선정이유
3. 단원 분석방향

II. 본론 – 교과서 분석 및 문제점, 대안 제시
1. 대단원 소개
2. 소단원 분석
2-1. (1) 이야기하기와 이야기 만들기
2-2. (2) 먼 후일
2-3. (3) 숲의 새 주인

III. 결론
1. 학년 간 연계성 분석
2. 개정 전,후 비교분석
3. 총체적 결론 및 대안
4. 참고문헌

본문내용

- 금성출판사 8학년 2학기 교과서
해당 교과서를 선정한 이유 중 첫 번째는 개정된 교과서들 가운데 디자인이 단연 우수하여 학생들의 선호도가 가장 높을 것 같다는 판단에서 선택되었다. 또한 상대적으로 금성 출판사 국어교과서의 채택률이 낮기 때문에 많이 회자되고 다뤄지는 교과서가 아닌 금성출판사 국어 교과서의 분석을 해보고 싶다는 욕심이 있었기 때문이다. 이러한 선정과정은 조원 모두의 합의를 거쳐 이뤄졌으며, 금성출판사의 교과서를 지지한 의견이 가장 절대적이었기 때문에 채택하게 되었다

2. 단원선정이유
- 6. 문학과 인물
선정한 단원은 교과서 내의 6.문학과 인물 단원이며, 이 단원을 선정한 이유는 먼저 조원들이 모두 문학 교육 자체에 대한 흥미와 관심이 많았기 때문이다. 국어교과서의 경우 ‘문학’ 부분은 항상 심층적인 문제와 표면적인 문제들을 내포하고 있다는 생각이 들었기 때문에 선정한 교과서 내의 문학교과서는 어떻게 구성이 되어 있으며, 문학교육에서 문제시 되고 있는 부분들을 어떠한 방식으로 구현하고 설명하고 있는지 알아보고자 하는 생각에 선정 하였다

<중 략>

작가나 작품, 그로부터 문학을 공부하고 교육하는 데에 있어서 정전의 선정은 매우 중요하다. 정전이란 작품을 창작한 창작주체인 작가의 손길이 닿아있는 작품으로 당연히 연구, 학습, 교육의 밑바탕이 되어야 하는 것이다. 하지만 우리나라의 경우 정전을 통한 연구와 학습, 교육이 제대로 이루어지지 않고 있음을 어렵지 않게 찾아볼 수 있다. 많은 문학 전집들에서 작가의 작품이 훼손되고 왜곡된 채로 수록되어 있는 경우가 많으며, 이를 바탕으로 한 연구자들의 연구가 이어져 훼손된 작품이 계속해서 유포되고 있는 실정이다. 특히 시의 경우 시인이 고심하여 선정한 시어 하나하나가 그 빛나는 의미를 지니게 마련이기에 더욱 정전을 통한 학습과 교육이 중요한 의미를 갖는다.

참고자료

· 최시한,『 소설, 어떻게 읽을 것 인가』, 문학과 지성사, 2010,『 소설의 해석과 교육』, 문학과 지성사 , 2005
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· 윤희원 외 14인, 『 국어·생활국어2-1 (교과서) 』, 금성출판사, 2010
· 이강언, 한택동, 김문수 외 1명 저, 『국어학습용어사전』, 태학사, 2000
· 이은정, 『국어학∙언어학 용어사전, 국어문화사, 1994
· 박용찬,「문학교과서와 정전(正典)의 문제」, 국어교육연구 제38권, 2005.12, page(s): 1-235
· 서민영,「중학교 검정 국어과 교과서 수록 시의 현황과 적절성 연구 :2007년 개정 교육과정 교과서에 수록된 현대시를 중심으로」, 고려대 교육대학원, 2010
· 전소연,「중학교 국어 교과서 소재 성장소설에 대한 연구, 성균관대 석사학위 논문, 2007
· 정미옥,「중학교 국어 교재에 나타난 문학 작품 읽기 교육의 변화 양상 연구 :제 6·7차 및 개정 교육과정 교과서 공통수록작품을 중심으로, 강원대 교육대학원, 2010
· 연세대학교 언어정보연구원, 연세초등국어사전, http://ilis.yonsei.ac.kr/sub.php?top_id=78&category_num=80&category_id=board_80&parent=74
· http://krdic.naver.com/detail.nhn?docid=32935600