학습내용의 계열화 및 조직화에 대한 조사와 연구 리포트A+

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목차

1. 학습내용 계열화와 조직화의 중요성
2. 주제별 계열화와 나선형 계열화
3. 내용요소제시 이론
4. 정교화 이론
<참고 문헌>

본문내용

1. 학습내용 계열화와 조직화의 중요성
교수자가 학습자에게 내용을 제시할 때는 무엇을 먼저 제시해야 하는지, 어떠한 순서를 따라야 하는지, 한 번에 제시되는 학습내용의 분량은 어느 정도가 적당한지에 대해 고민해 보아야 한다. 이에 해당하는 것이 내용의 조직화·계열화의 문제이다. 많은 학습내용을 어떻게 분류하고 그룹을 지어서 이를 논리에 맞게 연결하고 특정한 순서로 제시하는가에 대해 여러 이론이 제시되어 왔다. 특히 수업을 구성하는데 있어 계열화란 ‘주어진 교육과정에 의해 가르쳐야 할 내용들을 골라 묶음으로 만들고, 이들을 가르치는 순서를 결정하는 것’을 말한다.

<중 략>

원리는 인과관계를 설명할 수 있는 상호 관련성을 나타낸다. 수행차원에서 기억은 재생할 수 있는 능력이다. 활용은 내용 차원의 것들을 다양한 조건에서 적용할 수 있는 능력이다. 개념을 적용해서 계산을 하거나 절차에 따라 실제 수행할 수 있거나 원리에 의거하여 결과를 예측하는 것이 활용 차원의 수행이다. 발견은 새로운 내용이나 관계를 만들어 낼 수 있는 능력이다. 즉, 새로운 개념, 절차, 원리를 생성할 수 있어야 한다.

참고 자료

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