교수설계이론과 체제적 접근의 조사와 연구 리포트A+

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목차

1. 교수설계 이론
1) 교수설계와 교수설계 이론
2) 교수설계 이론의 특징
3) 교수설계의 요인

2. 체제적 접근
1) 체제적 접근의 필요성
2) 교수설계 모형의 개념과 특징

본문내용

교수설계는 특정의 학습내용과 특정의 학습자가 주어졌을 때 기대하는 학습자의 바람직한 변화를 일으킬 수 있는 최적의 교수방법이 무엇인가를 결정해 나가는 과정 또는 절차를 의미한다. 여기서 말하는 ‘최적의 교수방법’의 결정은 즉흥적으로 정해지는 것이 아니라 오랜 연구 및 경험을 통해 축적된 명백한 지침 및 원리를 통해 이루어져야 한다. ‘교수설계 이론’은 이러한 ‘명백한 지침 및 원리’를 제공하는 이론으로, ‘잘 배울 수 있는 방법을 개발하는 방법에 대한 이론’이라고 정의하고 있다.
교수설계를 위한 명백한 지침을 제공하는 교수설계 이론은 오랜 연구와 경험을 통해 제안되고 지속적으로 정교화 되어 왔다. 초기의 교수설계 이론의 발달에 가장 큰 영향을 미친 학자로는 스키너, 브루너, 그리고 오스벨 등을 꼽을 수 있다. 스키너는 교수와 학습의 차이를 구분하고 행동주의적 입장에서 경험적 교수이론을 제공하여 교수활동을 설명하고 처방하는 원리를 제공했으며, 브루너와 오스벨은 인지주의적 입장에서 인지구조에 관한 교수이론을 제시했다. 글레이저와 가네 등은 초기 교수이론가들의 연구를 바탕으로 하여 교수설계 이론의 성립에 크게 기여했다.

2) 교수설계 이론의 특징

교수설계 이론은 학습자로 하여금 바람직한 변화를 일으킬 수 있도록 하는 최적의 교수방법을 제시해 주는 이론으로, 교수-학습을 교육 실제에 적용하여 유용하게 이용할 수 있는 처방적인 지식 체계로서 의의가 있다.

참고 자료

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