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목차
Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론
1. 주제별 연구동향
1) 구어
2) 읽기
3) 쓰기
4) 수학
5) 사회성
6) 자아존중감
7) 자기결정기술
8) 시험전략
9) 기타
Ⅲ. 결론
1. 연도별 총 연구동향
본문내용
Ⅰ. 서론이 보고서는 국내의 학습장애에 대한 최근 경향에 대해 살펴보고, 이를 토대로 국내 학습장애의 나아갈 방향에 대해 알아보고자 한다. 최근 2009년부터 2011년까지의 논문을 통해 학습장애를 포함한 특수교육은 다양한 이론적, 교육적 접근을 통해 이해할 수 있음을 알 수 있었다. 특히, 국내 학습장애의 논문을 살펴 본 결과 많은 학자들이 학습장애의 하위영역별 장애특성과 다양한 교수전략 적용에 관해 연구하고 있음을 알 수 있었다. 하지만, 학습장애를 가진 많은 학생들이 일반학급에서 교육을 받는 동안 적절한 특수교육서비스를 제공받지 못하고, 교육적으로나 사회적으로 어려움을 경험하고 있어, 연구자들은 국내에서 이루어지고 있는 다양한 연구들과 함께 추가적인 학습장애 학생들과 관련된 당사자들의 적극적인 참여, 교사들의 참여의 중요성을 강조하였다.
<중 략>
2009년을 상반기와 하반기로 나누어 그 내용을 분석해 보았을 때 상반기에는 거의 없던 읽기에 관한 논문이 많이 늘어나 그 연구가 활발했고 쓰기에 관한 연구는 2009년 동안 계속 활발했음을 알 수 있었다. 또한 상반기에는 초등학교 4-5학년을 위주로 그 대상을 선정했으며 하반기에는 초등학교 3-4학년을 위주로 대상자를 선정했다. 하반기에 주로 읽기능력에 대한 프로그램을 적용했으며, 전체적으로 사전?사후검사를 통해 그 효과를 검증하고자 했으며 상반기에는 주로 교육청에서 주관한 학업성취도 진단검사를 사전?사후검사로 활용했다. 2009년도에 발표한 대부분의 연구에서는 검증하고자 하는 효과를 검증하여 모두 효과가 있음을 보여주었다. 하지만 대상자는 2-3명으로 비교적 적은 수의 학생을 선정하여 내용을 일반화하기에는 어려움을 보인다.
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