영유아교사론B형) 영유아교육기관에서의 리더십의 개념을 정의하고 보육, 교육활동에 긍정적인 작용을 하는 리더십의 실례를 들어 설명하고 논의하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 리더십의 개념
2. 리더십의 특성
3. 유아프로그램 리더십의 실례
4. 유아교육기관 리더십의 실례
5. 유아교육기관 리더의 역할

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
최근 리더십에 관한 연구 동향을 보면 리더십이 선천적인 개인 특성이라기보다는 전문적 발달 과정에서 노력에 의하여 학습될 수 있다는 의견이 지배적이다. 즉, 평범한 사람이라도 필요한 경우, 삶의 어떤 시점에서도 리더십 잠재 역량을 발휘할 수 있으며 영유아 교사는 의식하지 못하는 가운데 매일 영유아, 부모, 동료 교사들과의 상호 작용 속에서 리더십을 발휘하고 있다는 것이다. 그러나 안타깝게도 교사 전문성 신장에 대한 요구와 유아교육과 보육에 대한 자기 확신의 필요성은 증가되고 있는 반면, 교사가 가지고 있는 리더십 역할과 책임에 대한 정확한 이해가 부족하다.
최근 우리나라 교육 분야 내에서의 리더십에 대한 관심의 증가는 효과적인 리더십을 통한 학교 교육의 질적 향상과 개혁이라는 오늘날의 화두와 밀접하게 연결되어 있다. 전통적으로 학교 기관 리더십에 대한 연구는 교수지도 리더십(instructional leadership)에 집중되어 있었는데, 이는 학교 기관과 타 기관 리더십 간의 비교에서 가장 명확한 차이를 나타내주는 학교 기관 고유의 리더십 유형이라고 볼 수 있다. 그러나 유아교육분야에서는 교육기관의 전통적인 리더십 모형인 교수지도 리더십에 대한 연구를 찾아보기 힘든 상황일 뿐만 아니라, 수입개선과 관련된 원장의 역할은 장학이라는 개념과 측면에서만 주로 많은 연구가 이루어져 리더십 측면에 대한 연구가 현 시점에서 반드시 뒤따라야 할 것으로 보인다.
리더는 배의 함장과 같은 존재이다. 선원들을 어디로 태울지, 어떤 것들을 태우고, 어떤 방향으로 나아갈지를 결정하며, 그 선원들(구성원)의 잠재적인 힘을 이끌어내어 목표 달성으로 전환 시키도록 하는 없어서는 안 될 존재이다.
리더십의 핵심을 요약해 달라고 한다면 ‘희망’에 관해 이야기하는 것으로 시작하겠다. 희망이란 사실 리더가 사람들이 관심을 쏟을 만한 것을 제공하고 비전을 제시해야 한다는 말을 돌려서 하는 것이나 마찬가지다. 둘째, 리더는 진실성을 확보해야 한다.

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참고 자료

권영례, 권혜진 공저 (2012) 영유아교사론 KNOU
김성회. (2012) 강한 리더 : 강한 리더가 강한 조직을 만든다 쌤앤파커스
란류. (2011) 리더십이란 무엇인가 케이디북스
박현모. (2012) 세종처럼 미다스북스
유승희. (2012) 딸에게 들려주는 리더십 이야기 2 해피스토리
허영림, 정선영 (2009) 보육교사가 인지한 시설장의 서번트리더십이 보육교사의 직장 내 인간관계와 직무 및 직무환경만족도에 미치는 영향 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구