화용론의 의미를 기술하고 그에 대한 예들을 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 화용론의 의미
2. 화용론의 의미에 대한 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예
1) 화용론의 의미에 대한 만2세 연령에 대한 실제 예
2) 화용론의 의미에 대한 만3세 연령에 대한 실제 예
3) 화용론의 의미에 대한 만4세 연령에 대한 실제 예
3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

화용론(pragmatics)은 의미론(semantics), 통사론(syntax)과 더불어 언어능력의 한 요소로 상황에 따라 적절한 의사소통을 할 수 있도록 하는 말의 기능적 요소이다. 즉 화자와 청자 모두 상대방의 의도를 인식하고 이해하는 능력을 의미한다. 이처럼 화용론은 상황에 맞는 적절한 의사소통에 대한 지식과 행위를 포함하며, 언어적 표현 뿐 아니라 몸짓이나 발화와 같은 비언어적인 측면도 해당된다. 정상적인 아동은 3세 정도가 되면 화용론적 능력이 많이 발달하게 되지만, 화용론적 결함을 보이는 아동은 언어의 화용론적 측면에서 발달이 늦거나 특이한 양상을 보인다. 화용론적 결함은 다른 언어적 요소의 결함과 함께 나타나기도 하고 독립적으로 나타나기도 하는데 화용론에 결함이 생기면 의사소통에 어려움을 겪게 된다. 따라서 본론에서는 화용론의 의미를 기술하고 그에 대한 예들을 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 화용론의 의미

화용론이란 화자와 청자와의 관계, 적절한 시간과 장소, 주제의 선택 등과 관련한 용법과 규칙이 포함된다. 즉, 실제 상황에서 가장 적절한 언어를 사용할 수 있는 능력을 말하며, 학자들마다 의견을 조금씩 달리 하고 있다. Halliday(1975)가 분류한 화용론적 언어의 기능을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 관념적 기능으로서 이는 자신의 경험을 표현하고 정보를 전달하는 기능이며, 관념적 기능은 대화의 주제를 통제하고 다른 사람에게 정보를 적절하고도 이해 가능하게 만드는 능력이다.

참고 자료

심희옥 외(2009). 또래 관계. 아동학회지.
박영준 외(2002). 관용어 사전. 태학사.
강범모(2005). 언어. 한국문화사.
이영자(2004). 유아 언어발달과 지도. 양서원.