인지발달이론과 정신분석이론의 유아기 특징을 기술하고 유아를 바라보는 관점의 차이를 논하시오

소개

인지발달 이론과 정신분석 이론의 유아기 특징을 기술하고 유아를 바라보는 관점의 차이를 논하시오. (인지발달)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론의 유아기 특징
2. 정신분석이론의 유아기 특징
3. 인지발달이론에서 유아를 바라보는 관점
4. 정신분석이론에서 유아를 바라보는 관점
5. 인지발달이론과 정신분석이론에서 유아를 바라보는 관점의 차이
1) 인지발달이론
2) 정신분석이론
6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Piaget(1962)는 인지 발달 이론의 근간을 이루는 대표자로서 유아의 능동적인 역할을 강조하며, 사물을 직접 조작하는 과정을 통해 환경 속에서 자발적으로 상호작용을 경험하게 된다고 보았다. 이러한 자발적인 상호작용은 유아가 성인으로 하여금 지식이나 정보를 직접적으로 습득하는 것이 아니라, 유아 스스로 발견하고 해결함으로써 구성해 나가는 하나의 과정을 의미 한다. 즉, 발달이란 내적 성숙이나 외적인 교육에 의해 이루어지기 보다는 인지적 갈등에 대한 유아의 평형화 과정에 의해 보다 분화되고 포괄적인 인지구조를 세워 나가는 개인 내의 능동적인 구성과정이라 하였다. 또한 정신분석이론은 정신이 모든 인간행동의 기초가 된다는 가정하에 인간 내부의 충동적인 힘이나 인간의 행동에 영향을 주는 경험들을 밝히고자 하는 이론이다. 따라서 본론에서는 인지발달이론과 정신분석이론의 유아기 특징을 기술하고 유아를 바라보는 관점의 차이를 논해 보겠다.

<중 략>

욕망을 충족시킬 수 있는 실제 대상이 나타날 때까지 에너지를 표현하는 것을 제한하는 것을 의미한다. 예를 들면, 어린아이는 배가고프다고 해서 무엇이나 입 속에 털어 넣어서는 안 된다는 것을 배워야 한다. 음식물을 올바르게 인식하고 적절한 음식물을 구할 때까지 먹는 것을 제한하는 법을 배워야 한다. 그렇게 하지 않고 배고프다고 무엇이나 입 속에 집어넣게 되면, 큰일을 당할 위험에 놓일 수도 있다. 이렇듯 행동을 제한한다는 것은 긴장이 어떤 적절한 형태의 행동을 통해 해소될 수 있을 때까지 흥분과 긴장을 참고 견딜 수 있음을 뜻한다. 현실 원리가 생겼다고 해서 곧 쾌락 원리를 포기하는 것은 아니다. 다만 쾌락을 추구함으로써 현실적으로 이루어질 수 있는 상황이 될 때까지 기다리게 한다는 의미인 것이다.

참고자료

· 김순혜(2004), 현대아동 상담. 학지사.
· 이숙재(1997), 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사.
· 임창재(1995), 심리학의 이해. 형설출판사.
· 설영환(1995), 프로이트 심리학 해설. 선영사.
· 김한종(1995), 피아제의 인지발달론과 역사교육연구-피아제이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로. 사회과학 교육연구.