집단중심 평생교육방법과 경험 중심 평생교육방법에 관하여 조사하기

목차

Ⅰ. 서론
1. 평생교육방법의 개념

Ⅱ. 본론
1. 집단중심 평생교육 방법
2. 경험 중심 평생교육방법

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 평생교육방법의 개념
(1) 개념정의의 필요성
“평생교육이란 무엇인가?”라는 질문에 답을 밝히는 일은 평생교육이라는 용어의 뜻을 한정하는 것이다. 무릇 개념(concept)을 정의한다는 것은 그 말이 적용되는 범위나 대상(이를 논리학에서는 , 그리고 그 범위나 대상에 포함된 주요 내용이나 속성 또는 조건(이를 논리학에서는 내포라고 함)을 규정하는 일이다. 그렇기 때문에 개념정의를 잘하면 그 말이 쓰이는 범위와 더불어 그 말에 포함된 주요내용이나 특성을 파악할 수 있다. 따라서 용어를 제대로 사용할 수 있게 되며, 여러 사람이나 입장에서 합의된 개념 정의는 상호간 의사소통을 원활케 하여 오해의 소지가 그만 큼 줄어들게 된다. 그리하여 학문이나 이론의 가장 기본적인 구성요소가 되는 개념의 정의를 우선적으로 중요시한다. 현대 학교교육에서도 교과나 학문을 구성하는 기본개념에 대한 이해를 가장 기본적으로 중요시하고 있다.
그런데, 일상생활에서 우리가 흔히 쓰는 단어와는 달리 학술적 용어로서의 개념은 사전에 기재된 뜻과는 다르게 한 가지 의미만으로 풀이되기 힘들다. 특히 사회과학의 경우는 자연과학의 경우와 달라 합의된 정의가 드물고, 연구하는 사람의 관점과 상황에 따라 여러 가지로 다르게 정의할 수 있다. 평생교육이라는 개념도 이 범주를 벗어나지 못한다.

(2) 평생교육의 개념적 특성
(1) 평생교육의 이념은 국민이면 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있다는 개방성에 있다. 평생교육의 대상도 유아, 학생 직장인, 부모, 성인, 노인 등 연령, 직업, 남녀의 구분이나 제약이 없이 개방되어 있다.
(2) 평생교육을 실시하는 주체가 다종·다양하다. 평생교육은 개인이나 단체, 각종시설, 언론·문화기관, 학교 등 정규의 제도교육과 같은 엄격한 제약 없이 누구나 평생교육을 실시할 수 있다.
(3) 평생교육의 내용이 대상자의 요구에 따라 다양하다. 평생교육은 현실 생활이나 직업에 직결된 실제적 교양이나 지식, 기술 중심적인 내용을 비교적 단기적이고 탄력적으로 운영할 수 있다.
(4) 평생교육은 실시 주체·대상·내용·방법·시설·장소·기간 등이 비교적 자연스럽고 융통성이 크다.

참고자료

· 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
· 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
· 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
· 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
· 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사
· 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사
· 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
· 김한별(2010). 평생교육론. 학지사
· 배석영외 (2010). 평생교육론. 양서원
· (2009) 요점평생교육론 예지각 편집부