우리나라 교육문제와 사회복지

목차

1.교육의 개념

2.빈부격차에 따른 교육기회의 불평등

3.학교의 체제유지 기능

4.교육문제의 발생원인

5. 한국 교육문제의 분석
1)교육정책의 문제
2)학력경쟁
3)교육의 보수적 특성

6. 교육문제의 해결을 위한 사회복지적 접근
1)학교사회복지의 활성화
2)빈곤아동 교육을 위한 프로그램 도입

본문내용

교육(education)은 전문화된 교사가 학생들에게 기술, 지식 및 가치를 전수하는 체계적이고도 공식적인 과정이다.
오늘날의 교육제도는 몇 가지 기능을 수행하고 있다. 첫째, 새로운 사회구성원을 사회화시킴으로써 사회ㆍ정치ㆍ경제적 질서를 유지하는 것이다. 둘째, 사회가 필요로 하는 퍼스낼리티의 형성이다. 즉, 교육은 사회적으로 바람직한 사회적 자질, 예를 들어 경쟁의식, 이타주의, 용감성, 동조, 근면 등을 길러 준다. 셋째, 성인역할(adult role)의 준비이다. 즉, 복잡한 현대 분업사회에서 요구하는 전문적인 역할을 수행하는 데 필요한 지식이나 기술을 습득하고, 급속하게 변화하는 사회에서 적응할 수 있는 능력을 기르도록 하는 것이다.
이러한 교육에 대한 이해와 함께 교육문제에 대해서는 학자에 따라 조금씩 다르게 나타나고 있다.
무니, 녹스 그리고 샤흐트(Mooney, Knox & Schacht)는 학업성취도, 학교폭력, 중퇴, 불충분한 교육시설과 인력, 교사의 자질부족을, 커랜과 렌제티(Curran & Renzetti)는 불충분한 교육재정, 인종별 교육격차, 교육자원의 불평등, 교육의 질을, 자스트로(Zastrow)는 교육의 질, 교육불평등, 교육목포의 혼란, 교사에 대한 처우문제를, 아이젠과진(Eitzen & Zinn)은 교육불평등을, 설리번(Sullivan)은 인종별 교육격차를, 파릴로, 스팀슨 부부(Parrillo, Stimson & Stimson)는 교육격차, 중퇴, 성인문맹, 교육에서의 관료화문제, 교육의 질 문제를 포함시키고 있다. 이들이 지적한 여러 문제 중 공통적으로 지적하고 있는 문제가 교육의기회의 차별화, 즉 ‘교육불평등문제’ 인 것이다.

참고 자료

없음