[언어지도] 동시 - 유아들에게 시를 접하게 하는 교육적 의의, 적절한 시의 선택, 시를 크게 읽어 주는 데 필요한 지침 내용, 시의 지ㅗ방법, 영어 문화권의 시

소개글

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목차

1. 시작하며

2. 유아들에게 시를 접하게 하는 교육적 의의

3. 적절한 시의 선택

4. 시를 크게 읽어 주는 데 필요한 지침 내용
① 준비 단계
② 읽어 주는 단계

5. 시의 지도방법
• 해야 할 것
• 하지 말아야 할 것

6. 영어 문화권의 시

7. 핵심정리

참고문헌

본문내용

1. 시작하며

시는 인생과 경험에 관한 진실을 다룬다. 형식적으로 외관상 형태가 특이하고, 운율적이며, 함축된 언어를 사용한다. 시의 언어는 친숙한 언어지만 조심스럽게 고르고 알맞은 자리에 상상력을 사로잡도록 쓰여진다. 즉, 적은 수의 단어로 시는 이미지를 창조하고 감정을 흔들어 놓고 아름답고 잘 표현된 그림은 그 이미지를 강하게 한다.
유아들이 시를 사랑하게 하려면 유아를 시에 얼마나 노출시키느냐가 중요하다. 시를 사랑하는 것은 타고나는 것이 아니라 만들어지는 것이다. 교사나 부모가 열정적으로 즐겁게 읽어 준것, 즉 시를 사랑하는 부모나 교사의 태도가 시를 좋아하는 어린이로 만든다. 시를 유아에게 자주 크게 읽어 주고, 시화를 만들어 진시하는 방법 등 으로 자주 접하게 하는 것은 T.V 광고를 반복적으로 하는 것과 같은 효과를 낸다.

<중 략>

①시를 큰 소리로 자주 읽어 준다.
② 동시그림책, 테이프, CD 등 여러 가지 매체로 다양한 시를 제공한다. 본 서 제 4장에 유아를 위한 동요 그림책, CD, 테이프가 소개될 것이다.
③ 시 쓰는(만드는) 것을 격려한다. 단원에 맞추어 혹은 현장학습을 다녀온 뒤, 그 느낌을 새로 재현해 보는 것은 시를 만드는 것에 대한 두려움을 없애고, 시를 즐기는 어린이로 만들 수 있다. 예를 들어, 가을동산에 현장학습을 다녀온 뒤'낙엽을 밟았을 때 어떤 소리가 났는지' 유아들과 이야기를 나누어 볼 수 있다. 교사는 각 유아들이 하는 말을 글로 옮겨 써서 편집한다. 이 과정에서 유아들은 자연스럽게 글과 말의 관련성을 이해하게 되어 글자 익히기에도 도움이 될 수 있다.
④ 함께 읽기(choral speaking)를 하도록 격려한다. 문답 형식으로된 시들은 함께 읽기의 조은 자료가 된다.
⑤ 시에 그림을 곁들인 시화를 자주 전시한다. 시화는 글로만 쓰여 있을 때보다 시에 생동감을 주기 때문에 유아들이 시에 대한 매력을 느끼게 된다.

참고 자료

이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008