6)교육학개론-학교와 교육

목차

1. 사전적 정의
2. 개념
3. 기원
4. 현황
5. 학교의기능
6. 학교교육의 의의
7. 학교교육 목표
8. 학교교육 계획
9. 공교육
10. 사교육
11. 결론

본문내용

‘교육’이라는 말뜻이 인간에게 어떤 영향을 미쳐 어떤 변화를 일으키려는 노력이라고 본다면 학교의 내용은 매우 넓어진다. 그러나 교육의 의미를 보다 좁게 보아, 일정한 인간에게 특정한 영향을 미쳐 특정한 변화를 일으키려는 의식적·자각적 노력이라고 본다면 ‘학교’의 개념도 보다 분명해진다.

가정이나 지역사회나 직장의 어른들이 ‘기본적 생활단위’ 속에서 그 생활에 필요한 것을 의식적으로 가르칠 때, 그 단위는 바로 교육의 단위가 되어 이것을 일종의 학교라고 볼 수도 있겠다. 그러나 생활의 기본단위 속에서 이루어지는 교육은 그 단위사회의 부차적 기능이지 본질적 기능은 아니다.
그러므로 기본적이고 일상적인 생활단위와는 전혀 별개로, 그 단위 밖에다 계획적·조직적·계속적 교육을 위하여 일정한 시설과 설비를 갖추고 교육하는 사회의 제도적 단위를 학교라 할 수 있겠다. 여기에서 사회제도로서의 학교라는 것은 공설(公設) 또는 공인(公認)이라는 형식적 조건을 뜻한다.

교육시설이 완전하고 실제로 매우 높은 수준의 교육을 한다고 해도, 그 단위사회가 공인하는 교육기관이 아닐 경우에는 학교라고 할 수 없다. 따라서 학교라고 하는 것은 여러 가지 교육기관 가운데 하나이며, 교육을 그 고유기능으로 하는 단위사회의 기관이다.
또한 학교는 단위사회 속에 내재하는 교육력의 한 부분임과 동시에 계획적·조직적·계속적인 교육력을 지닌 기관이기 때문에 교육의 전체구조의 중심에 위치하는 부분인 것이다.

? 기원

인간사회가 발전하고 다음 세대에게 물려줄 문화유산이 증가하여 생활과정에서 모방만으로는 전달되지 못하게 되자, 의식적으로 문화재를 전달할 필요가 발생하여 조직적이고 계획적인 교육기관으로서 학교가 필요하게 되었다.
특히 문자가 사용되자 그 문화를 전달하기 위하여 조직적 교육기관, 즉 학교가 발생하여 문자를 통한 교육이 시작되었다. 그리하여 처음부터 문자를 발명하여 사용한 나라와 남의 나라에서 문자를 도입해 쓰는 나라와는 그 학교의 발생에 시간적 차이가 있다.

참고 자료

없음