[유아교육기관운영관리] 인간관계이론 - 인간관계의 의의, 역사적 배경, 호손 실험의 의의와 한계점, 변화와 인간관계, 인간관계이론과 교육행정

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목차

1. 인간관계의 의의
2. 인간관계이론의 역사적 배경
3. May P. Follett의 행정에 대한 심리적 접근
4. Mayo와 Roethlisberger의 호손 실험
5. 호손 실험의 의의와 한계점
6. 변화와 인간관계
7. 인간관계이론과 교육행정

본문내용

1. 인관관계의 의의
- 인간관계 사회 조직 내에서 진실한 인본주의에 기초하여 협동 관계를 쌓아 올리는 방법, 기술 및 관점이라고 말할 수 있다. 즉, 사람과 사람의 집단을 올바르고 인간적이게 취급하는 과학이고 그 위에 협동적 관계를 형성하려는 목적을 가진 것이다.
- 인간관계 사상의 근원은 ‘인간에 대한 올바른 이해’에서 구하지 않으면 안 된다. 인간은 경제적 동기로만 일하는 것이 아니고 감정의 동물로서 의욕의 유무와 과다가 일의 능률에 크게 영향을 준다. 올바른 이해란 인간성을 솔직히 있는 그대로 인식하는 데 있다. 인간관계는 이 같은 인간의 이해를 바탕으로 한 인간에 대한 신뢰 즉, 믿음을 예외로 할 수 없다. 인간에 대한 신뢰는 개인이 가지고 있는 성격과 도덕적 가치와 밀접한 관계가 있다.
2. 인간관계이론의 역사적 배경
- 고전적 조직이론에 대한 반작용으로 출발하였다. 고전적 조직이론은 1930년대 초까지 행정에 많은 영향을 주었으나 1930년대 경제공황이 심화되면서 고전이론은 한계를 드러내게 되었다. 고전적 조직이론인 과학적 관리론은 생산성과 기계적 효율성을 강조하면서 합리적경제적물질적인 동기만이 인간의 행동을 유발하는 것으로 전제하고 생산과정을 담당하는 개인의 사회적심리적정서적 차원을 간과하였다. 그러나 사회가 변화되고 노동자의 교육수준과 생활수준이 높아져 민주적인 의식이 발달됨에 따라 인간의 사회심리적 측면에 대한 관심을 가지도록 자극하게 되었고, 이러한 흐름에 따라 인본 중심적 접근인 인관관계론이 대두되었다.

<중 략>

7. 인간관계이론과 교육행정
- 인간관계이론은 교육행정에 민주적 원리를 제시해 주는 등 교육행정의 민주화에 크게 공헌하였다. 특히 학교경영에 있어서 교장과 교사, 교사 상호간의 원만한 인간관계를 수립하여 자발적 협동과 자유로운 창의력을 발휘케 하는 것은 학교경영의 민주화에 크게 기여하게 된다. 교육행정에서 인간관계 이론적 접근은 민주적 교육행정, 민주적 장학, 민주적 의사결정 등 여러 이름으로 적용되었다.
- 인간관계이론은 교사의 만족감 중시, 민주적 행정관리의 요청, 의사소통의 중시, 행정기능의 수단화 강조, 비공식 집단의 중요성 강조 등을 통해 교육행정에 있어서 민주적참여적 행정을 발전시켰다는 점에서 크게 기여하였다.

참고 자료

김동윤 저, 인간관계 이론, 커뮤니케이션북스 2013
권진숙 저, 관계 문화 이론, 신앙과지성사 2013
송운석 저, 인간관계 이론과 실제, 삼영사 2007
안효자, 이영내 외 저, 인간관계와 의사소통, 수문사 2013